El v nculo pedag gico Ps

El vínculo pedagógico

Maestro-alumno

Hugo Torres Salazar

La Escuela y el Aula

LA ESCUELA
Lugar donde se produce la construcción-realización
de la pareja educativa, y donde se genera el vínculo
pedagógico maestro-alumno.
• En cada escuela el trabajo de los maestros
adquiere un contenido específico, “éste se
construye en la cotidianeidad escolar (y) se define
mediante un proceso deconstrucción continuo
donde intervienen de manera central las
condiciones materiales específicas de cada escuela
y las relaciones al interior de ella” (Aguilar: 88)
• Cada escuela produce a sus maestros y sus
alumnos, o más bien diríamos; cada escuela tiene
los maestros y alumnos que merece.

EL AULA
Lugar donde el maestro
donde el
recibe una gran intercambio de
realiza o enajena a
acciones físicas yafectivas de sus
representaciones
alumnos que le resultan continuas,
sociedad
ineludibles e irrepetibles pero que
se incorporan a su experiencia y lo
convierten en un ente activo en la
conducción del aprendizaje.

Ámbito natural
maestro se
pesar de las
erróneas de la
respecto a so rol.

El profesor

sino se construye, se
construye en la
cotidianeidad de su
trabajo social, en la
cotidianeidad deltrabajo áulico; el
profesor y el
estudiante
construyen el
proyecto docente a

El profesor, de acuerdo a como desempeñe su rol docente
proveerá a sus estudiantes del aprendizaje de determinados
vínculos.
Es por esto, que la forma de ser del profesor y la manera en
que se desenvuelve en su rol gana una importancia particular.
Su importancia radica, más allá de los conocimientos
académicos, en elaprendizaje social que los estudiantes
obtienen de él a partir del vínculo que se da en el aula y en la
escuela.
La acción docente debe ir más allá de las relaciones del aula,
debe proyectarse y brindar herramientas para las relaciones
sociales.
El profesor, en el vínculo pedagógico no solo debe
considerarse como portador de conocimientos sino como
generador de actitudes y promotor de interesessociales.

La dificultad que encuentra el profesor en este
contexto es entonces enseñar e innovar sin romper los
esquemas construidos por la sociedad, los padres y la
escuela misma.
Existen rituales y acciones que marcan un estereotipo
social y otorgan debido a su repetición formas vacías
de relación entre alumnos y maestros.

El alumno

El alumno en su formación educativa nunca expresará
un tipo devínculo sino el empleo en forma simultánea
de diferentes estructuras vinculares.
Según Pichón Rivière, la conducta del alumno hacia el
vínculo con el profesor estará afectada por un objeto
(objeto de su conducta) el cual puede variar. Dichas
conductas dependerán también de la forma en que el
vínculo se produzca.
Este objeto puede ser:
 Concreto y visible
 Interno y virtual (invisible para elmaestro)
En otras palabras, el alumno puede estar
relacionándose externamente con el profesor mientras
que, internamente se relaciona con otro objeto (objeto
virtual).

Los alumnos, olvidarán la mayor parte de lo
que estudian en el aula, excepto aquello
que puedan aplicar en su vida diaria.
Los aprendizajes de socialización que
aprenden dentro del aula son los únicos que
permanecerán sedimentados enellos.
Dichos aprendizajes, conformarán luego los
patrones de conducta que darán forma y
estructurarán su personalidad futura.

El vínculo

El vínculo que se produce en esta relación se ve influido
por las características del:
• Entorno social donde se produce dicho vínculo.
• Intereses
• Actitudes
• Características de los estudiantes y profesores
• Características y complejidades del conocimientoque
se está enseñando.

La docencia se ve afectada por el momento histórico en
que se desarrolla

LA TEORÍA DEL VÍNCULO
Pichón Rivière considera al vínculo como una
resultante del interjuego establecido entre el
sujeto y los objetos internos y externos, en
una predominante relación de interacción
dialéctica, la cual se expresa a través de
determinadas conductas.
El autor plantea que, el tipo...