El “ángel del hogar” comienza a reivindicar sus derechos

EL “ÁNGEL DEL HOGAR” COMIENZA A REIVINDICAR SUS DERECHOS

Durante la república se llegó a reconocer el principio de igualdad jurídica, dándole a la mujer una independencia económica, legal y sexual mayor que nunca y la alfombra roja para que siguiese luchando por ella. Pero la posguerra supuso un gran retroceso en este sentido debido al modelo de formación que se les ofrecía, de modo que laposterior independencia era imposible, destruyendo así la esperanza de emancipación e igualdad jurídica en un futuro próximo. Este gran retroceso estaba encaminado a hacer volver a la mujer de la vieja España.

La capacidad de transformación de un país comienza y se debe medir en su sistema educativo y de valores que se transmite en el ambiente familiar y en los niveles de enseñanza.

Elambiente familiar que gozaba o, podríamos decir, que padecía una niña en tiempos del franquismo era el primer eslabón que daría sentido a su vida como madre y ama de casa. La formación de una hija consistía en enseñarle a seguir los pasos de su madre y aprender las tareas del hogar, ya que su destino era casarse, servir al marido y después, como madre, a sus hijos. La niña debía asumir el hecho dehaber nacido mujer y lo que eso conllevaba, la negada posibilidad de realización personal excepto la de convertirse en una perfecta mujer y ama de casa.

En aquellas familias patriarcales dominaban los valores de autoridad patriarcal y la estructura jerárquica que situaba a la mujer supeditada al varón, lo que le imposibilitaba su independencia y verdadera libertad.
La sociedad patriarcal consus hábitos y costumbres, habían conseguido normalizar y la aceptación de esa situación que otorgaba al hombre el papel de dominador de la sociedad con una función productiva, mientras que la función de la mujer era hacerle agradable la vida al hombre, cuidar de la casa y engendrar a sus hijos, la función reproductora. La mujer no controlaba su propia vida, dependía del hombre para susupervivencia, primero del padre y después del marido que la adquiría por contrato como si de una propiedad se tratase.

Difícilmente podía la mujer rebelarse ante lo que suponía su seguro de vida. Así que generación tras generación se enseñaba a la niña a ser ama de casa y propiedad del hombre, en lugar de ofrecerle una buena formación, que le garantizara su propia subsistencia como ciudadana, independenciay por tanto libertad.

El sistema de educación diferenciaba dos tipos de enseñanza y aprendizaje en función del sexo. A las niñas les correspondía una educación que las preparase para ser unas buenas amas de casa, y así se decía “el niño a estudiar y la niña a coser”.

En España existía en aquella época un alto porcentaje de alfabetización, sobre todo en el sexo femenino, pues además de queeran menos las niñas que asistían a la escuela, las que lo hacían no recibían una educación igualitaria, dándose un amplio espacio e importancia al deber principal de la mujer de dominar la confección y la costura, el arte de guisar y limpiar, y la economía doméstica. El objetivo de su vida era el servilismo, y los posibles contenidos de aprendizaje en la educación eran tan solo un adorno.

Enguerra los niños y niñas no asistían a la escuela. Normalmente, y los que asistían a aprender, lo hacían a alguna casa donde se enseñaba de forma independiente a cambio de comida o un poco de dinero.

Universidad

Las mujeres más jóvenes, especialmente las que vivieron los últimos años del franquismo y que pertenecían a un sector más intelectual (el universitario), vivían un periodo de cambio enel que la mujer tendía a posicionarse en una postura un poco más igualitaria a la del hombre. El año de la muerte de Franco, el 30% de los estudiantes universitarios eran mujeres. El sector intelectual estuvo bastante restringido para las mujeres, sobre todo durante los primeros años del régimen.

Entre 1940 y 1950 muy pocas mujeres se dedicaban a la enseñanza, la mayoría trabajaban en la...