Elaboración de análisis de investigación


Elaboración de análisis de investigación sobre Historiografía de la Educación.
La historiografía como recurso metodológico en educación se hace en base a documentos, puntualizando los conocimientos previos necesarios para llevar a cabo la investigación histórica, efectuando una crítica u análisis tanto externo como interno de los materiales y su contenido, se sabe que en la antigüedad lahistoria se entendía como una simple narración de sucesos memorables mientras su conocimiento servía de preparación practica para la vida, las tendencias literarias de la historiografía eran las que estorbaban un trabajo moderno mientras que como ciencia simplemente busca el saber, pero para el lector se creaba un claro efecto de la realidad debido a que la información secuencial hacia de la historiauna imagen de la vida, pues el historiador tiene como deber la búsqueda de la objetividad evitando cualquier forma de intervención ya que escribe para informar no para entretener.
El secreto de la historia mundial se encuentra en la dirección reciproca y en la sucesión de tales fuerzas y energías, en su vida, en su declinación o rejuvenecimiento, todo lo cual abarca un círculo de plenitud cadavez mayor, de la más alta importancia y de la más holgada extensión [Ranke, 1980d: 219].
La práctica de la historiografía tendría que estar fundamentada en la experiencia en donde se va a destacar que tan importante es el método de regresión y la larga duración, siendo la historia un misterio el cual se a de desentrañar o ir descubriendo cada vez mas y mas describiendo los acontecimientos demayor relevancia o atención, así como todas las distintas actividades humanas relacionadas con el pasado.
De esta manera se entiende el análisis histórico contando con un objeto y método propios, estructurando la realidad educativa, comprendiendo los diferentes aspectos acerca en lo que en sí misma es la educación y como esta se lleva acabo en los diferentes y diversos ámbitos en los que se hadesarrollado. “La historia no es, como se ha dicho, ciencia de la observación, sino de razonamiento” (Langlois y Seignobos, 1972:233).
Se tiene un proyecto de investigación que procede sobre lo que es el objeto de la historia, pero de una manera diferente de hacerla, de pensarla, de leerla y escribirla, promoviendo una alternativa que abarca todas las acciones humanas, mediante el empleo de métodos loscuales puedan explicar los hechos e ir mas allá de una simple narración de los acontecimientos de ese momento, favoreciendo los trabajos multidisciplinarios o colectivos sobre temas de historiografía.
Braudel al igual que Sánchez deja su entrega con respecto a lo que fue su vida profesional puesto que conjugan espacio y tiempo por medio de un conjunto de estructuras en lo que es la historia delhombre y el medio que lo rodea e ir transformándola describiendo los sucesos que van ocurriendo subrayando sus condiciones sociales. El objeto de estudio de la historia no es el individuo, si no “el hecho social en su totalidad”. En todas sus dimensiones humanas: económica, social, política, cultural, espiritual, etc. .
Una contrastación más que se puede hacer al artículo de Sánchez es con loreferente al texto de annales en donde se encuentra un enfrentamiento con la sociedad de su tiempo en donde hay una manifestación de crisis entre lo que eran los privilegios de los elitistas contra lo que no pertenecían a ello y como se debe pasar por grandes dificultades para tratar de instaurar una escuela pública visto desde el artículo de Sánchez un enfrentamiento por tratar de hacer laeducación para todos que es como se maneja en los annales una confrontación social y económica entre la nobleza y la burguesía.
No pudiendo ser más que una historia de narración caracterizada por marcar acontecimientos de diferentes duraciones así como el tiempo del relato y sus diferentes características sean dramático, de asombro, precipitado, admirar, se trata del tiempo de los hechos más llamativos...