Elaboración De Videos

SOFTWARE PARA EL DISEÑO DE VIDEOS TUTORIALES
Oscar López Regalado (2012)

Tarea.

Elabora y edita un vídeo para uno de los momentos de su sesión de
aprendizaje, haciendo uso del software Movie Maker.

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Tabla de contenido
1. La utilización del video en el proceso de enseñanza. .................................. 2
2. Propuestas de utilización didáctica delvideo............................................... 3
3. Software FastStone Capture 7.1 para el diseño de videos tutoriales .......... 3
4. Editar videos con Movie Maker .................................................................... 8
5. Preparación de material ............................................................................... 8
6. Dos Cosas Importantes............................................................................... 9
7. Trabajando con el Movie Maker ................................................................. 10
8. Colocar efectos a tu Película ..................................................................... 13
9. Agregando transiciones para las imágenes y vídeo .................................. 15
10.

Si la transición la quieres quitar.............................................................. 16

11.

Poner los efectos en las imágenes (opcional), ....................................... 16

12.

Agregar el sonido (la locución o los efectos de sonido).......................... 16

13.

Agregar el título y los créditos al vídeo ................................................... 18

14.

Llegó la hora de grabar tu video:............................................................ 19

1. La utilización del video en el proceso de enseñanza.

Muchas son las discusiones sobre la introducción de las TIC en las
clases y en los procesos educacionales. Tal como lo expresa Araujo y Brito
(s.f.) el video, a pesar de no ser un medio relativamente nuevo, aún no fue
totalmente explorado en el proceso de enseñanza. No son pocaslas razones
del poco uso del video en la educación.
Una de esas razones es esperar que el vídeo, así como en tecnologías
anteriores, solucione inmediatamente los problemas crónicos del proceso de
enseñanza-aprendizaje. Otra razón está centrada en la formación del
profesorado, que no está preparado para utilizar adecuadamente esta
herramienta o tampoco conocer todas las facilidades deejemplificación,
simulación y contextualización del video.
Amaral y otros (2004) citado por Araujo y Brito (s.f.) hablan que el vídeo
digital promete ser el medio de comunicación más potente de este siglo, porque
él abre las puertas, de un modo muy especial, para la alfabetización
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audiovisual permanente, posibilita y fomenta en los espectadores la capacidad
de producir, analizar y modificarsus propios mensajes.
2. Propuestas de utilización didáctica del video
El video puede ser utilizado de muchas maneras en las clases de las
diversas áreas, debido a su carácter multidimensional y flexible, sin embargo,
su utilización no debe reforzar aún más las prácticas tradicionales, que
presentan los alumnos como hojas blancas listas para ser llenadas por las
informaciones del profesor odel vídeo didáctico.
El video empleado adecuadamente en las clases de ciencias puede ser
un medio extraordinario de presentación de la información, y porque no decir,
un medio promovedor de debates, de nuevas experiencias y nuevos
aprendizajes. Bartolomé (2007) citado por Araujo y Brito (s.f.) habla de dos
tipos de video:
a. Video-Lección, el aprendizaje se produce durante el visionado delvideo.
El video presenta los contenidos científicos que los profesores quieren que
los alumnos asimilen, es decir, el sujeto aprende mientras ve el video. El es
como una clase magistral, pero dada por el vídeo. La mayoría de los
programas didácticos que se encuentran en el mercado son vídeo lecciones.
b. Video-motivador o videoimpacto, el aprendizaje se producirá después
de su exhibición. Su...