Elaboracion De Herramientas De Aprendizaje

Universidad del desarrollo profesional

Lic. Educación.

Evaluación del aprendizaje

Elaboración de herramientas de aprendizaje.

Yasmín Ramírez




Culiacán, Sinaloa, marzo 2012.

INTRODUCCION
La evaluación de aprendizaje es de gran importancia ya que su finalidad es determinar el grado de conocimiento adquirido en el alumno.
Actualmente la evaluación del aprendizaje se debeconcebir desde una perspectiva comprensiva esto en cuanto a sus funciones, su objetivo, su técnica, sus resultados.
Se debe reconocer la importancia personal desde un punto de vista educativo, formativo, así como para el propio proceso de enseñanza-aprendizaje por el impacto que tiene el modo de realizar la evaluación y la forma en que el estudiante la percibe en el aprendizaje.JUSTIFICACIÓN

Nosotros elegimos el tercer ano de primaria porque es el grado que mas nos llamo la atención por ser de los mas difíciles dentro de la estancia en la primaria, de igual manera nos gusto el material de apoyo que se utiliza para el aprendizaje de los alumnos al momento de impartir las clases consideramos que los alumnos avanzan de una manera muy significativa por las actividades que se lesrealizan, pensamos que al utilizar un método eficaz sobre nuestro trabajo final nos apoyaría bastante para su realización.
La materia de ciencias naturales fue elegida por unanimidad en nuestro equipo ya que esta nos pareció muy abundante en temas para nuestra elección, teníamos mucho de donde elegir y al planear las clases nos fortaleció con los contenidos de la material, abarcar ciencias naturalesde tercer ano de primaria fue una ventaja ya que nos facilito mucho los temas del libro al elegir tuvimos una gran facilidad para hacer las planeaciones y organizarnos para realizar todo lo que respecta al trabajo.

HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

MAPA CONCEPTUAL

Son recursos gráficos que representan jerárquicamente conceptos y proposiciones sobre un tema determinado.
Para valorar la calidadde los mapas construidos por los alumnos, se decide utilizarlos como una estrategia evaluativa.
Tales criterios son:
* Considerar la organización de los mapas.
* Apreciar la validez y precisión de los conceptos involucrados.
* Tomar en cuenta el nivel e integración correcta de conceptos y relaciones establecidas en distintas partes del mapa.
Estos mapas pueden integrarse en unportafolio y estar sujetos a evaluación formativa con estrategias de evaluación docente y autoevaluación.
Los mapas también sirven como guías de entrevistas o de observación en clase.

EVALUACION DEL DESEMPEÑO

Estas consisten en el diseño de situaciones donde sus alumnos demuestran sus habilidades aprendidas ante tareas tales como aplicar una técnica de primeros auxilios, hacer un experimento,solucionar problemas matemáticos, etc.
Puede decirse que esencialmente son situaciones de evaluación donde interesa que el alumno ponga en acción el grado de comprensión o significatividad de los aprendizajes logrados.
La evaluación del desempeño tiene la ventaja que por medio de tareas llega a tener mayor sentido para los propios alumnos, quienes, al observarse a sí mismos como poseedores deuna habilidad o destreza que les permite solucionar tareas o resolver problemas cotidianos, la persiguen como algo motivante, que los hace sentirse competentes y con una sensación de logro.

RUBRICAS

Las rubricas son guías de puntaje que permiten describir el grado en el cual un aprendiz está ejecutando un proceso o un producto. Algunas de las características más importantes de las rubricascomo instrumentos de evaluación son las siguientes:
Están basadas en criterios de desempeño claro y coherente.
Son usadas para evaluarlos productos y los procesos de los alumnos.
Describen lo que será aprendido, no como enseñar.
Son descriptivas, rara vez numéricas.
Ayudan a los alumnos a supervisar y criticar su propio trabajo.
Coadyuvan a eliminar la subjetividad en la evaluación y en...