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1. INTRODUCCIÓN
1.1 UN NUEVO MODELO SOCIAL
La aldea global en la que el mundo se ha convertido y el hecho de estar dentro de la
Unión Europea nos sitúa en un escenario de competitividad, demovilidad y de libre
circulación de las personas que impone nuevos retos y nuevas necesidades a las tareas
educativas y formativas de la ciudadanía, en las que la comunicación con otras personas enlenguas distintas de la propia constituye una necesidad cada vez más sentida por el
conjunto de la sociedad. Además, nos encontramos ante un radicalmente nuevo contexto
social, sometido a un continuoproceso de cambio, donde las nuevas tecnologías están
redefiniendo los conceptos de espacio y tiempo. Las instituciones educativas, por tanto, han
de responder y adecuarse al nuevo contexto de lasociedad del conocimiento y la
información en que nos encontramos.
Por otra parte, ya no hay más fronteras en la Unión Europea que las lingüísticas,
para aquellos que todavía no dominan más que sulengua materna. Una vez que se aprende
al menos uno de los idiomas que se hablan en los países de la UE, estas barreras
desaparecen. Esta necesidad de que los alumnos y las alumnas adquieran a lo largode su
proceso de escolarización una mayor competencia lingüística en el uso de al menos dos
lenguas de la Unión Europea es el reto para el futuro inmediato de nuestro sistema
educativo. Y aquí esdonde encuentra justificación y sentido el desarrollo de planes de
bilingüismo, entendiendo por bilingüismo la capacidad de expresarse y hacerse entender en
más de un idioma. Además de desarrollar lacompetencia lingüística en otros idiomas, con
los programas bilingües se puede mejorar el nivel de castellano (puesto que el aprendizaje
de otras lenguas favorece la reflexión lingüística y mejorcomprensión de la propia,
aprendiendo a aprender mejor); también ayuda a desarrollar actitudes más respetuosas hacia
personas de diferentes países puesto que nos pone en contacto con otras culturas;...