Elderecho

Marco teórico
La educación superior en nuestro país transita senderos nuevos, no necesariamente por la vigencia de una ley exigente, cuanto por la presión del talento joven que aspira cimas conotros símbolos, con metas de prospecciones rígidas, con un orden social empoderado de desafíos y competencias. No siempre los cambios tienen acolites solidarios, algunos se desmadran por las orillas: sonmediocridades que alcanzaron apetencias en jornadas de somnolencia colectiva. Nunca como es tan acelerado el cambio y los jóvenes deben participar y lograrlo con la habitual intransigencia que sufuerza y talento imprimen: fuerza para despedazar ocio, iniquidad, dependencia e injusticia; talento para generar conocimiento cognitivo para la aquí esencia con la razón y la paz.
Las universidades queregistran las condiciones para que su planta docente se construya como una comunidad científica y profesional con conocimiento y legitimidad en su medio, y que, en algunos casos, ya lo estánlogrando. Están condiciones hacen relación a la existencia de un núcleo docente estable cuya formación académica, tiempo de dedicación a la enseñanza, soporte a los estudiantes y a labores docentes y deinvestigación se sitúan sobre el promedio del conjunto de universidades del país. Entre ellas están aquellas que garantizan los derechos de las y los docentes, cuyas obligaciones están normadas porestatutos y reglamentos claramente establecidos, aunque en algunos casos practicados de manera discrecional, sobre todo en lo que se refiere a la participación de la docencia en la gobernanza universitaria.De todas maneras, se puede observar la existencia de una planta docente con un sentido de pertenencia a una comunidad universitaria y comprometida, en cierto grado, con el entorno social a través deacciones y programas de vinculación con la colectividad.
Las universidades de categoría A también muestran políticas y estrategias diferenciadas, o mejor dicho, mas definidas que en las otras...