Eldiagnostico pedagogico

Universidad Pedagógica Nacional Unidad Regional 303


DIAGNOSTICO PEDAGOGICO

LA INFLUENCIA DEL MEDIO FAMILIAR EN LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA ESCRITURA

Sayab García Simbrón

SAYAB GARCÍA SIMBRÓN
POZARICA, VER. A 17 DE DICIEMBRE DEL 2011

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ÌNDICE
| PAGINAS. |
INTRODUCCIÓN | 3 |
I. LA INFLUENCIA DEL MEDIO FAMILIAR EN LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA ESCRITURA| 5 |
A. FACTORES FAMILIARES Y SOCIALES | 7 |
B. PROPUESTAS DE SOLUCION | 12 |
II. CONTEXTO SOCIOCULTURAL | 14 |
A. LA ESCUELA Y EL MEDIO QUE LA RODEA. | 14 |
B. CARACTERISTICAS FISICAS. | 16 |
C. CARACTERÍSTICAS ECONOMICAS. | 22 |
D. CARACTERISTICAS SOCIALES Y CULTURALES | 25 |
III. LA ESCUELA | 34 |
A. CONDICIONES MATERIALES | 34 |
B. UBICACIÓN | 37 |
C. ORGANIZACIÓN |39 |
IV. LA LABOR DOCENTE | 41 |
A. ORGANIZACIÓN DEL GRUPO | 41 |
B. TRABAJO ADMINISTRATIVO | 43 |
C. ADMINISTRACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO | 45 |
D. CLASIFICACION DE ALUMNOS Y UBICACIÓN EN EL AULA | 46 |
E. TRABAJO TÉCNICO PEDAGÓGICO | 47 |
V. CONOCIMIENTO PSICOSOCIAL DEL EDUCANDO | 49 |
VI. CONCLUSIONES | 51 |
BIBLIOGRAFIA | 53 |

INTRODUCCION
El conceptode diagnostico tiene su origen en el campo medico y supone el estudio riguroso de la sintomatología que aparece en sujeto enfermo, cuyo resultados permitirán emitir un juicio científico sobre el tipo de dolencia padecida por aquel.
El diagnostico social aparece ante la necesidad de tratar un malestar de una comunidad, pero efectuar un diagnostico sobre problemas tan complejos como los queintervienen en el aprendizaje es una tarea ardua y espinosa para el docente, no solo por la multitud de aspectos y elementos que deben de ser examinados sino también por la falta o en todo caso pobreza de medios técnicos para acometer, desde un punto de vista científico aquél análisis.
Así el diagnóstico pedagógico se define como: un proceso que mediante la aplicación de unas técnicas específicaspermiten llegar a un conocimiento.
El maestro tiene absoluta necesidad de conocer a sus alumnos para orientar adecuadamente todas las actividades que conforman el aprendizaje, fruto de este conocimiento es el diagnóstico que permitirá sobre cada uno de ellos, dando a ese término un sentido amplio, es decir, teniendo en cuenta que todos los sujetos han de ser diagnosticados y no solo aquellos quepresenten dificultades para aprender. Cuando el alumno sea normal, el diagnóstico consistirá en reconocer esa normalidad; por el contrario cuando se adviertan en él diferencias notables en el sentido positivo o negativo, será preciso investigar la naturaleza.
Por tanto, no solo serian sujetos de diagnósticos especiales los alumnos que tienen alguna limitación para el aprendizaje, sino también lossuperdotados, que presentan una facilidad fuera de la regla en el orden de los conocimientos.
Según la definición del diccionario el diagnóstico pedagógico es aquel que:
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Procura descubrir funciones deterioradas. Entran en juego dos elementos: el
conocimiento de la realidad concreta del alumno y el patrón o norma con el
cual superar y comparar el conocimiento de esa situación o sujeto.
Eldiagnóstico no es otra cosa que un proceso cognitivo, a través
del cual se trata de homologar el elemento aislado y las variantes
atípicas que puedan revelar síntomas preocupantes que bloquean el normal
desarrollo de la persona.
Dentro del diagnostico se deben utilizar diversas estrategias para recabar información verídica del contexto educativo mediante la observación, la evaluación,las evidencias, la entrevista grabada y la escrita; estas se deben de aplicar a los habitantes de la comunidad de él volador, padres de familia, alumnos y docentes que laboran en la institución educativa Niños Héroes, todo esto con la intención de llegar al punto medular que es; como el medio social que rodea al alumno puede influir en sus capacidades principalmente de la comprensión lectora y...