Eleborar viveros

ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA AGROPECUARIA DE MANABÍ “MANUEL FÉLIX LÓPEZ”

CARRERA DE MEDIO AMBIENTE


SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL I

TRABAJO GRUPAL



TEMA:
VIVEROS FRUTALES COMO HERRAMIENTA DE CAPACITACIÓN AMBIENTAL IMPLEMENTADO EN ESCUELAS URBANAS DE LA CIUDAD DE CALCETA.





FACILITADORA:

ING. ESTELA CUMANDA PHILCO VELASCO



Calceta, Junio Del 2012
CAPITULO I.ANTECEDENTES
1.1 PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
El huerto escolar (incluyendo en este término no sólo actividades de huerto, sino también de jardinería, vivero de árboles, parque botánico, etc.) es un excelente recurso para convertir los centros educativos en lugares que posibiliten a un alumnado mayoritariamente urbano, múltiples experiencias acerca de su entorno natural y rural,entender las relaciones y dependencias que tenemos con él, y poner en práctica actitudes y hábitos de cuidado y responsabilidad medioambiental; experiencias interesantes para el desarrollo de las capacidades fundamentales en Educación Ambiental.
Los problemas ambientales han surgido en su gran mayoría por falta de conocimiento del cuidado que se debe dar al ambiente de parte de las autoridadesgubernamentales municipales y de los ciudadanos; por lo que se hace necesario ejecutar técnicas de temática ambiental, para así multiplicar información a distintas instituciones y comunidades sobre la importancia de mantener y cuidar el entorno en el que se vive. La educación ambiental, además de generar una conciencia y soluciones adecuadas a los problemas ambientales actuales causados por lasactividades antropogenicas y los efectos de la relación entre el hombre y medio ambiente, infunde más la interacción que existe dentro de los ecosistemas. Los procesos y factores físicos, químicos y biológicos, se relacionan e intervienen entre sí dentro del medio ambiente, siendo otro de los tópicos que difunde la educación Ambiental, todo esto con el fin de formar una cultura conservacionista donde elser humano aplique en los procesos productivos técnicas limpias permitiendo de esta forma el desarrollo sostenible.


1.2 JUSTIFICACIÓN
La temática ambiental y la capacitación como parte de ella, surgida en los años 70, como respuesta a la crisis ambiental, debe entenderse como un proceso de aprendizaje que debe facilitar la comprensión de las realidades del medioambiente, del proceso sociohistórico que ha conducido a su actual deterioro; que tiene como propósito que cada individuo posea una adecuada conciencia de dependencia y pertenencia con su entorno, que se sienta responsable de su uso y mantenimiento, y que sea capaz de tomar decisiones en este plano. La capacitación ambiental, debe estar dirigida a la estimulación de la adopción por parte de las personas de un modo de vidacompatible con la sostenibilidad, en el que se valorice la sencillez y el gastar los recursos de la tierra a la menor velocidad posible, lo cual supone un freno parcial en algunas direcciones que se traducirá a la larga, en una mayor abundancia y durabilidad de la vida en sentido general; para lograr esta aspiración, es imprescindible elevar el nivel de conocimiento e información, de sensibilizacióny concienciación por parte de los ciudadanos, científicos, investigadores, gobiernos, la sociedad civil y todas las organizaciones nacionales e internacionales.(Isaías Tobasura Acuña,1997)
La presente investigación se justifica, porque a través de capacitaciones en temática ambiental se dará a conocer los daños generados y la importancia de la implementación de viveros frutales para laprotección de los recursos naturales.

Este trabajo responde a la Misión de la Escuela Superior Politécnica Agropecuaria de Manabí, porque busca a través de este trabajo, formar estudiantes con capacidad investigativa y crítica; y que responde a los problemas que se genera en la comunidad
Es viable el presente trabajo porque quienes lo realizan poseen los conocimientos, los recursos humanos y...