Eleccion de objetivos y prioridades

ENSAYO
ELECCION DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES.

ASIGNATURA:
GESTION ESCOLAR

ELABORADO POR:
INES AMERICA RUIZ MARTINEZ
ESP. : QUIMICA SEM. : X

TLAPA DE COMONFORT GRO. JULIO 2010

INTRODUCCION:

ESTE DOCUMENTO NOS HABLARA DE LOS OBJETIVOS PRIMORDIALES PARA LA MEJORA DE LA EDUCACIÓN Y LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE, DANDONOS LAS HERRAMIENTAS ADECUADAS PARA ABORDAR ESTE PROBLEMAQUE SE VIVE EN AMERICA LATINA UBICANDONOS EN NUESTRO PANORAMA REAL DE LA SITUACION TRABAJANDO ADECUADAMENTE Y GESTIONANDO
A LA QUE NOS ENFRENTAMOS,

NOS PROPONE CAMBIOS RADICALES ABATIENDO EL DESEQUILIBRIO DE UNA ENSEÑANZA CON CALIDAD Y EQUIDAD, RECONOCIENDO QUE ACTUALMENTE EXISTEN DESIGUALDADES SOCIALES, TENIENDO ACCESO A UNA EDUCACIÓN Y ENSEÑANZA DE ALTA CALIDAD SOLAMENTE LA MINORIA,INJUSTA CIFRA PUESTO QUE SOMOS UNA GRAN MASA QUE NO ALCANZA A SATISFACER SUS NECESIDADES DE APRENDIZAJE, MOTIVO POR EL CUAL MERECE MAYOR ATENCION ENFOCANDO LA FUNCION DE LA ESCUELA.

ELECCION DE OBJETIVOS Y PRIORIDADES

OBJETIVOS ESTRATEGICOS Y DE GESTION
El documento del que hablaremos se basa en los objetivos presentados en Educación y Conocimiento, considerados como los grandes marcos paradefinir los rumbos de la educación en el continente.

Estos objetivos son extraídos en base al conocimiento de la realidad educacional de los países y de la región como un todo. La realidad por la que atravesamos actualmente se sitúa en los problemas de mala calidad de la enseñanza y de bajo desempeño de los establecimientos escolares públicos, esta situación ha recaído en dividir mas las clasessociales sin poder solucionar este fuerte problema. Puntualizaremos las necesidades para establecer los objetivos estratégicos de acuerdo a estas metas a corto y mediano plazo:
* Equilibrar Equidad y Calidad, en la cual las clases sociales tendrán el mismo acceso satisfaciendo sus necesidades de aprendizaje de forma equitativa.

* Creación de programas de educación básica facilitando elacceso a la educación para los que la tuvieron a su debido tiempo (jóvenes, adultos, personas de la tercera edad).
Siendo un vínculo el concepto de satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje nos transportaremos al tercer nivel que es el de objetivos de aprendizaje presentándolos en cuatro grandes conjuntos de conocimientos, habilidades y actitudes:
* Una amplia comprensión de ideasy valores, indispensable para un ejercicio de la ciudadanía moderna.
* La adquisición de conocimientos y habilidades sociales básicas, por medio de una educación general de buena calidad que asegure la preparación y entrenamiento necesario para un desempeño profesional, acorde a los nuevos padrones tecnológicos y con las formas de administrar el trabajo, asociadas a aquellos.
* Eldesarrollo de actitudes y habilidades que permiten al conjunto de la sociedad incorporar de manera inteligente, los instrumentos de racionalidad tecnológica.
* La formación de hábitos y valores que favorezcan la convivencia con el cambio, con las diferencias y promuevan la solidaridad, la austeridad y el rechazo a las desigualdades sociales.

Finalmente conociendo las definiciones de los objetivosestratégicos, de gestión y aprendizaje, ya sabemos cuál es el punto de partida para realizar labor e iniciar el cambio.
Enfoquemos este cambio priorizando la educación básica del cual atenderemos dos puntos de mucha importancia:
* Enfocar la función de la escuela en el aprendizaje.
* Vencer la barrera del fracaso escolar.
Estamos hablando de gestión pedagógica: eje central de laorganización del proceso educativo desde su dirección central hasta la unidad escolar.

EL MODELO DE ATENCION INTEGRAL: VIABILIDAD Y PRIORIDAD.

Este modelo de “Atención integral” engloba las necesidades que surgen para el desarrollo de satisfacción del aprendizaje, este nivel se comprendería de una estructura física especialmente para el modelo mencionado o bien gestionar, recursos para...