Electoescritura

 
DEFICIENCIAS BIOLÓGICAS

El término déficit biológico no identifica los diferentes métodos, estrategias, recursos a emplear en el proceso educativo y características implicadas en el proceso de manera holística. Resulta muy abarcador y no define senda pera el progreso de los conocimientos; así como ser insuficiente y a la vez segregador. Si se analizan las terminologías tradicionalmenteutilizadas para denominar a las personas con pérdidas de las capacidades biológicas hay que significar que, tanto para unos, como para otros, las respuestas educativas son diferentes en los métodos a utilizar y en los objetivos que debe emplear el educador. De ahí que la denominación que se utilice en la práctica educativa debe ir dirigida hacia el diagnóstico diferencial, que permita establecer lasrespuestas pedagógicas para lograr un accionar educativo eficiente. Analizando las definiciones se considera que el término actual para denominar los educandos con déficit biológicos, no responde a las verdaderas necesidades pedagógicas y psicológicas que demandan. La principal necesidad que ellos tienen, se encuentra en el 4 diagnóstico diferencial que declare el carácter dinámico del proceso,adecuándose al comportamiento evolutivo del defecto y marcando de esta manera los tipos de recursos a emplear para la compensación de sus deficiencias Partiendo del principio que para la Educación Especial la intención no es corregir, sino estimular aquellos analizadores conservados que estimulen el desarrollo, esta propuesta taxonómica sobre el déficit biológico describe el tipo de recursos quedemandan estas personas, desencadenando un sistema de estrategias que den solución a sus necesidades y permita contribuir al alcance de los objetivos trazados por el sistema educativo nacional: lograr una educación cada vez superior El deficiente biológica se caracteriza por un funcionamiento de la inteligencia por debajo de lo normal, y que tiene su origen en el período evolutivo. Este deficientefuncionamiento intelectual va a veces asociado a trastornos de madurez, casi siempre a dificultades de aprendizaje y de adaptación social. Criterios para su definición
 
Criterio Psicométrico:
según este criterio el deficiente mental es aquel sujeto que tiene un déficit en sus capacidades intelectuales. 
Criterio social:
según este criterio el deficiente mental es aquella personaque presentauna dificultad para  
 Criterio médico:
según este criterio la deficiencia mental tendría un fundamento biológico o fisiológico y se manifestaría durante la edad de desarrollo.
 Criterio conductista:
según este criterio el déficit mental es un déficit de conducta, como resultado de la interacción de factores:
 Biológicos del pasado (genéticos, prenatales, etc.)
 Biológicos actuales (drogas,fármacos, cansancio, etc.)
 Interacción con el medio (reforzamiento)
 Condiciones ambientales o acontecimientos actuales.
 
Criterio pedagógico:
Hace referencia al sujeto que tiene una mayor o menor dificultad en seguir el proceso de aprendizaje y tiene una necesidad de apoyos y adaptaciones curriculares que le permitan seguir el proceso de enseñanza ordinaria.
adaptarse al medio social.Problemas Escolares

Es un término general que se refiere a un grupo de alteraciones en los procesos de enseñanza y aprendizaje, que se manifiestan –con frecuencia
de modo inespecífico- como dificultades en los aprendizajes y adaptación
escolar (problemas en determinados contenidos o áreas, lagunas de aprendizaje, inadaptación escolar). Los Problemas Escolares pueden aparecer lo largo de todala vida escolar, si bien mayoritariamente se presentan antes (últimos cursos de la Enseñanza Primaria y en la E.S.O.) y durante la adolescencia, y en el curso de procesos educativos intencionales de enseñanza y aprendizaje, formales y escolares, en los que interfieren el logro del aprendizaje que es el objetivo fundamental de dichos procesos. El origen de estos problemas es generalmente...