Electronica digital

Editorial del BENED, febrero de 2009 La Guía Didáctica Lorenzo García Aretio

La Guía Didáctica

Lorenzo García Aretio Titular de la CUED Editor del BENED

Desde hace bastantes años venimos publicando orientaciones para los docentes de los sistemas de educación a distancia, referidas a los materiales que deben ser utilizados en las estrategias de enseñanza y procesos de aprendizaje. Existeun recurso esencial del que no debería prescindirse en cualesquiera de las propuestas referidas a estudios a distancia, sean desarrollados a través de sistemas más o menos convencionales o de sistemas digitales. Hoy también se viene exigiendo en los entornos presenciales. Son diferentes las denominaciones que a este documento se le asignan según países, contextos, instituciones o normativas. Ladenominación más habitual venía siendo la de Guía didáctica. Pero también se le ha denominado Guía docente. Así se hace en muchas universidades que se integran en las exigencias del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y que contemplan el documento como una planificación detallada de cada asignatura. Recientemente la UNED la ha “bautizado” como Guía de estudio. Para el objeto de estetrabajo, nos es indiferente el nombre, aunque sí que puede defenderse y argumentarse a favor de una u otra denominación. No es el momento de detenerse en ello. Nosotros la seguiremos denominando Guía Didáctica. Pues bien, en 1993 publicábamos un trabajo sobre Componentes básicos de un curso a distancia1. En ese trabajo recogíamos lo que para nosotros entonces entendíamos como estructura básica de unaGuía didáctica. Poco después (1994), en un libro, que hoy es referente todavía en una más convencional EaD2, perfilamos esa estructura. Referimos ahora aquí los elementos que pretendemos
García Aretio, L. (1993). Componentes básicos de un curso a distancia. En Revista Iberoamericana de Educación Superior a Distancia, Vol. 5, nº 3, pp. 61-80. 2 García Aretio, L. (1994). Educación a distanciahoy. Madrid: UNED, pp. 229-233.
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Editorial BENED, febrero 2009: La Guía Didáctica

integrar en esta Guía didáctica o Guía de estudio, sirviéndonos de esos trabajos propios. Téngase en cuenta que nadie hablaba de Bolonia ni de EEES en 1993. Ahora de este material, la Guía, como elemento que se integra bien en estas metodologías, hablan todos, en muchos casos copiando literalmente lo que otrosescribimos hace bastantes años. Nos alegramos de que pueda realmente extenderse el uso de esta herramienta válida tanto en contextos presenciales como en aquellos en los que exista mayor o menor integración de las tecnologías. La Guía didáctica (Guía de estudio) la veníamos entendiendo como el documento que orienta el estudio, acercando a los procesos cognitivos del alumno el material didáctico,con el fin de que pueda trabajarlo de manera autónoma3. En realidad, una Guía didáctica bien elaborada, y al servicio del estudiante, debería ser un elemento motivador de primer orden para despertar el interés por la materia o asignatura correspondiente. Debe ser instrumento idóneo para guiar y facilitar el aprendizaje, ayudar a comprender y, en su caso, aplicar, los diferentes conocimientos,así como para integrar todos los medios y recursos que se presentan al estudiante como apoyos para su aprendizaje. Ahí se marca el camino adecuado para el logro del éxito. Y todo ello planteado en forma de diálogo entre el autor(es) y el estudiante. En suma, ha ser el andamiaje preciso para el logro de competencias. Y desde la perspectiva docente se trata del documento en el que se plasma toda laplanificación docente de la asignatura que a la vez supone una especie de “contrato” con los estudiantes (e incluso con la sociedad), un compromiso docente respecto a: • • • • • • • • lo que se les ofrece, lo que se espera de ellos. lo que se entiende como más o menos relevante, los recursos o facilitaciones que se les brindan, las orientaciones y ayuda que se les garantizan, las actividades de...