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Jornada:

“La educación para la igualdad,
una tarea de toda la comunidad educativa”
Oviedo, febrero 2008



“Elementos e intervenciones para la igualdad de género en educación”
Ana Alonso del Pozo



Para cambiar la actual escuela mixta en escuela coeducadora es necesario acometer actuaciones en distintos elementos del ámbito educativo. En este sentido, hay que realizar intervenciones desdela Administración, desde los centros, desde las familias; desde los equipos docentes, desde la formación, desde la investigación., desde los materiales. Todos ellos elementos imprescindibles para el cambio que se requiere. La puesta en marcha de esas intervenciones, ha de partir de un análisis del Sistema Educativo en su conjunto, para dar paso a las acciones y estrategias más apropiadas, quecontribuyan a propiciar unas relaciones equitativas entre los géneros.


La puesta en marcha de la transformación profunda de una escuela –la escuela mixta-, que arrastra el lastre de siglos de una concepción androcéntrica de la sociedad, en una escuela coeducadora, no es tarea fácil. Hay que encajar todos los elementos que inciden e intervienen en la educación y eso supone la actuación simultáneadesde muchos ámbitos. Es un esfuerzo que ha de ser compartido por toda la Comunidad Educativa para conseguir ser eficaz y, en esa tarea, los poderes públicos con responsabilidad en materia educativa, tienen, también, un ineludible y determinante cometido.

Hacer efectiva la igualdad de género en la educación, significa que todas las acciones que afectan, directa o indirectamente, a la accióneducativa se han de realizar con y desde un enfoque integrado de género. Este enfoque es incluyente, beneficia a las chicas y a los chicos, a mujeres y hombres, porque actúa en la dirección de hacer efectivo el principio de igualdad.

¿Por dónde empezar?
Cualquier acción innovadora o transformadora que haya de realizarse en la educación, pasa por el compromiso y decisión del profesorado. Sin lavoluntad y convencimiento de quienes somos docentes no podrá producirse ninguna mejora; aún menos en un tema tan complejo. Para conseguir ese compromiso docente hay que hacer patentes y visibles las carencias de una educación que bajo la falsa apariencia de igualdad, encubre múltiples formas de discriminación y de reproducción de los modelos estereotipados de género.

Así, lo primordial es sacar ala luz las desigualdades que subsisten y visualizar las diferencias en nuestro sistema educativo en su conjunto: realizar una detección que nos aporte los datos necesarios para hacer un diagnóstico de la situación. Esta detección, este mirar hacia dentro, mostrará ante la Administración y la comunidad educativa, las contradicciones con base de desigualdad que servirán, al menos, para lossiguientes objetivos:

1) Persuadir a la comunidad educativa, en general y al profesorado en particular, de la necesidad de transformar la escuela mixta en escuela coeducadora.

2) Diseñar las intervenciones que mejor se ajusten a la situación de cada contexto educativo.

3) Conocer las diferencias entre chicas y chicos para poder actuar desde el conocimiento de las mismas, de forma que éstas no seconviertan en desigualdades.

4) Ser punto de partida del estado de la situación para poder ser utilizado como referente en las posteriores evaluaciones que se realicen de los avances conseguidos y la eficacia de las medidas adoptadas.

El análisis para la detección de las desigualdades, habrá de hacerse con los indicadores aportados por el Sistema Educativo, en general, y en cada centro escolar.Éstos pueden completarse con datos extraídos de las familias y del entorno.

En el primer caso, en el Sistema Educativo, serían relevantes los siguientes indicadores, que estarían referidos a todo el alumnado y a todo el profesorado de la Comunidad Autónoma:



A continuación, corresponde buscar las causas a los datos obtenidos, realizar reflexiones a raíz de los resultados y afrontar medidas...