elementos compositivos de una obra


DOCUMENTO DE TRABAJO Nº 3
Mitos prevalecientes sobre el valor social del arte en el proceso educativo

I.-IDENTIFICACIÓN



DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA


Asignatura







170DRPB30



2010

Código

Plan de Estudios

















Requisito (s)


Horas
Semanales


Horas Totales


128


0


4

0

Horas Totales en AulaHoras Totales de Laboratorio/
Taller


Horas Semanales en Aula
Horas Semanales de Laboratorio/
Taller


Obligatoria



Anual



Diurna/Vespertina



Teórico-Práctica



Carácter






II. Aprendizajes Esperados:
1.- Identificar los procedimientos y actividades de la Asignatura de Artes Visuales de la Educación General Básica.
2.- Demostrar una actitud comprensivahacia los principios generales del Arte y una actitud crítica frente a la valoración del Arte.
3.- Distinguir el proceso del arte visto dentro de su contexto histórico social.
4.- Identificar la importancia de la Creación Plástica en otros ámbitos del quehacer humano: Relación Arte - Sociedad.

III. Síntesis esquemática de Contenidos

PROCESO DE TRANSFORMACIÓN SIMBÓLICA EN LAINTERACCIÓN CON EL MUNDO

Por manejar lenguajes particulares sustentados en la elaboración de metáforas y procesos de simbolización, es innegable el papel de la Educación Artística, como instrumento para el mejoramiento del entendimiento y la comprensión de ser y sentirse en el mundo. Es decir, expresar y compartir mi mundo interno a través de los diferentes lenguajes artísticos ya sea desde lasclásicas "bellas artes": música, danzas, teatro, plásticas, con tradición en nuestra escuela, como también desde los saberes populares: cestería, textiles, tradición oral, tallado, artesanías, y todas las formas posibles de expresión tan propia de nuestras comunidades, considerados dentro de su patrimonio cultural, en una Colombia que se reconoce en su Constitución como nación pluriétnica ymulticultural.
Las concepciones estéticas, intuiciones del sentido de lo que se aprehende sensiblemente, se comunican mediante lenguajes simbólicos expresivos, mucho antes de que aparezca la conversación. Un ejemplo es la expresión de la madre y de su bebé cuando advierten felices, en silencio, la presencia mutua. La expresión cargada de sentido es en esencia, una respuesta estética que conlleva algúngrado de intencionalidad, de selectividad.
La expresividad se traduce en actitudes, en habilidades y en modos conscientes de intervenir cualitativamente el contexto natural y social, empezando por el juego libre, como lo hacen espontáneamente los niños.
Se percibe expresividad, por ejemplo, en las maneras de saludar, de cocinar, de ordenar las cosas, de hacer una siembra, de vestirse, de mantener elambiente o de realizar un deporte. Puede también haber expresividad estética en el discurso científico.
La expresividad se manifiesta además en las obras artísticas que representan mundos creados para ser disfrutados. Ante una obra de arte aprehendemos sus tensiones internas, el significado de su estructura, su corporeidad, su sonoridad, su colorido y demás cualidades. Como sujetos vamospercibiéndolas cada uno de una manera única.
Expresarse artísticamente requiere manejo de conceptos, capacidad de selección y de decisión; dominio expresivo de materiales y de técnicas especializadas, sea cual sea la forma mediante la cual participamos nuestra manera particular de sentir y ser en el mundo.

PROCESO DE DESARROLLO DE PENSAMIENTO REFLEXIVO

Posiblemente, la fuente del sentido delibertad, distensión, satisfacción que conlleva el involucrarse con las artes se debe a que en esta actividad, quizás como en ninguna otra, se unen la mente, el pensamiento, la imaginación, el sentimiento.
La experiencia artística conlleva un nivel de reflexión conceptual que involucra lenguajes particulares propios de las disciplinas artísticas y lenguajes expresivos de la naturaleza, de la...