Elementos conceptuales básicos del proceso de enseñanza-aprendizaje

Elementos conceptuales básicos del proceso de enseñanza-aprendizaje
MsC. Ileana Alfonso Sánchez1 http://www.bvs.sld.cu/revistas/aci/vol11_6_03/aci17603.htm#cargo
Resumen
Se estudia la unidad didáctica del proceso enseñanza-aprendizaje, donde la primera, con todos sus componentes, debe considerarse como un sistema estrechamente vinculado con la actividad práctica del hombre, que en últimainstancia, condiciona sus posibilidades de conocer, comprender y transformar la realidad objetiva. Se exponen algunos elementos conceptuales básicos relacionados con el aprendizaje, un proceso de naturaleza compleja, cuya esencia es la adquisición de nuevos conocimientos, habilidades o capacidades. Se tratan las concepciones neurofisiológicas relacionadas con el aprendizaje, con un desarrolladoespectacular en los últimos años, y en las que se establece que el comportamiento del cerebro del individuo está indisolublemente ligado a su estilo de aprendizaje y que, según la forma del funcionamiento o estado fisiológico del cerebro y del subsistema nervioso central en general, así serán las características, particularidades y peculiaridades del proceso de aprendizaje del individuo.Descriptores (DeCS): APRENDIZAJE; CONOCIMIENTOS
Descriptores (DeCI): ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS; APRENDIZAJE
Abstract
The didactic unity of teaching- learning process was discussed, where teaching and all components, should be considered as a closely related system to man practical activitis, that prepare man abilities to know, understand and transform objective reality. Some basic conceptualelements related to learning, a complex process aimed at acquiring new knowledge and abilities are exposed. Neurofisiological aspects dealing with learning, with a dramatic development in the last years are provided. These conceptions state that behavior of the human brain is tightly bond to the learning style. The main features of individual learning process depends on the functioning or fisiologicalstatus of the brain and the central nervious subsystem in general.
Subject headings (DeCS): LEARNING; KNOWLEDGE
Subject headings (DeCI): KNOWLEDGE ACQUISITION; LEARNING
La enseñanza
El propósito esencial de la enseñanza es la transmisión de información mediante la comunicación directa o soportada en medios auxiliares, que presentan un mayor o menor grado de complejidad y costo. Como resultadode su acción, debe quedar una huella en el individuo, un reflejo de la realidad objetiva, del mundo circundante que, en forma de conocimiento, habilidades y capacidades, le permitan enfrentarse a situaciones nuevas con una actitud creadora, adaptativa y de apropiación.
El proceso de enseñanza produce un conjunto de transformaciones sistemáticas en los individuos, una serie de cambios gradualescuyas etapas se suceden en orden ascendente. Es, por tanto, un proceso progresivo, dinámico y transformador.1
Como consecuencia del proceso de enseñanza, ocurren cambios sucesivos e ininterrumpidos en la actividad cognoscitiva del individuo (alumno). Con la ayuda del maestro o profesor, que dirige su actividad conductora u orientadora hacia el dominio de los conocimientos, así como a la formación dehabilidades y hábitos acordes con su concepción científica del mundo, el estudiante adquiere una visión sobre la realidad material y social; ello implica necesariamente una transformación escalonada de la personalidad del individuo.2,3
En la enseñanza se sintetizan conocimientos. Se va desde el no saber hasta el saber; desde el saber imperfecto, inacabado e insuficiente hasta el saberperfeccionado, suficiente y que, sin llegar a ser del todo perfecto, se acerca a la realidad.2,3

La enseñanza se propone reunir los hechos, clasificarlos, compararlos y descubrir sus regularidades, sus necesarias interdependencias, tanto las de carácter general como las internas.
Cuando se recorre el camino de la enseñanza, al final, como una consecuencia obligada, el neurorreflejo de la realidad...