ELEMENTOS CONCEPTUALES DE LA EDUCACION FISICA
Páginas: 8 (1970 palabras)
Publicado: 12 de septiembre de 2015
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
GERARDO TAMAYO BUITRAGO
Profesional en Ciencias del deporte y la recreación
Mg. Comunicación educativa
Profesor asistente departamento psicopedagogía
Facultad Ciencias de la educación
Director Grupo de investigación Juego y desarrollo humano
gerytamayo@gmail.com
ELEMENTOS CONCEPTUALES DE LAEDUCACIÓN FÍSICA
El siguiente esquema teórico, se basa en una construcción de estudio investigativo que pretende consolidar los enfoques y teorías que pueden ser ofrecidos para la comunidad académica en el área de educación física especialmente en la población infantil.
Aunque se trata de una temática en construcción, algunos teóricos han avanzado en la formulación a partir de sus experienciasy se toman como premisas para abordar objetivamente el campo de la educación física.
Estos elementos conceptuales permitirán al lector, descubrir sus posibilidades temáticas y por supuesto el uso de ellas, haciendo una adecuada aplicación didáctica.
1. ESQUEMA CORPORAL:
El cual es definido por Ivet del R. Díaz y Claudia López Valencia, como la toma de conciencia global del cuerpo, que permitesimultáneamente el uso de determinadas partes de él, así como conservar su unidad en las múltiples acciones que puede ejecutar. A medida que el niño se desarrolla, llega a ser consciente de su propio cuerpo y logra, finalmente, su adecuado conocimiento, control y manejo1.
El niño en sus etapas de crecimiento va adquiriendo y mejorando sus esquemas del cuerpo, debido a que necesitan tener plenoconocimiento de cada una de las partes de su cuerpo, para poder ejecutar cualquier movimiento para su coordinación, percepción, posición espacial, es por lo anterior, que es indispensable indicar una pedagogía que apunte a este saber y de esta forma llevar a cabo un adecuado proceso en la enseñanza de la Educación Física.
Un aspecto que resulta importante es el que hace referencia a la gananciamotriz que se va adquiriendo con la experiencia y la necesidad de moverse, el esquema que vaya logrando el niño en cada práctica, le permitirá evidenciar sus posibilidades y como usarlas para su beneficio, de esta manera, el esquema corporal, así como muchas condiciones humanas adquieren y mantienen un funcionamiento que permite un nivel de desempeño.
2. RELACIÓN ESPACIO-TIEMPO
Son dos conceptosinseparables, ya que ambos se dan de forma innata y se mejoran a través de las actividades. El tiempo es definido como una coordinación de movimientos o de velocidades en el mismo sentido que el espacio es una coordinación de cambios de posición2. Ambas nociones deben ser estimuladas en los niños desde su nacimiento y la primera edad escolar, debiendo ser precisadas las actividades con unestándar y una competencia establecidas, ya que cualquier tipo de actividad se realiza en un espacio usando un tiempo determinado y llegado el caso que si un niño no se sabe ubicar espacial y temporalmente, no podrá seguir instrucciones en un juego, hacer ejercicios incluso manuales o realizar algún tipo de desplazamiento. Es necesario que los niños construyan su conocimiento espacio-temporal, en unaperspectiva individual y social.
3. CAPACIDADES COORDINATIVAS
Son definidas por el licenciado Juan Manuel López, como las capacidades sensoriomotrices consolidadas en base a la coordinación de rendimientos de un atleta, sobre la base de su tesoro de movimiento, bajo una acción motriz, con una finalidad determinada3. En otras palabras, son aquellas capacidades que regula y dirigen los movimientos.Estas capacidades no son innatas al hombre, sino que deben ser estimuladas, razón por la cual, son de vital importancia trabajar con los niños y niñas de primero de primaria, ya que ellos requieren disciplinar sus movimientos en la práctica deportiva.
Las capacidades coordinativas, son básicamente 8, las cuales son: adaptabilidad, que es la capacidad del sujeto de adaptarse a situaciones...
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
GERARDO TAMAYO BUITRAGO
Profesional en Ciencias del deporte y la recreación
Mg. Comunicación educativa
Profesor asistente departamento psicopedagogía
Facultad Ciencias de la educación
Director Grupo de investigación Juego y desarrollo humano
gerytamayo@gmail.com
ELEMENTOS CONCEPTUALES DE LAEDUCACIÓN FÍSICA
El siguiente esquema teórico, se basa en una construcción de estudio investigativo que pretende consolidar los enfoques y teorías que pueden ser ofrecidos para la comunidad académica en el área de educación física especialmente en la población infantil.
Aunque se trata de una temática en construcción, algunos teóricos han avanzado en la formulación a partir de sus experienciasy se toman como premisas para abordar objetivamente el campo de la educación física.
Estos elementos conceptuales permitirán al lector, descubrir sus posibilidades temáticas y por supuesto el uso de ellas, haciendo una adecuada aplicación didáctica.
1. ESQUEMA CORPORAL:
El cual es definido por Ivet del R. Díaz y Claudia López Valencia, como la toma de conciencia global del cuerpo, que permitesimultáneamente el uso de determinadas partes de él, así como conservar su unidad en las múltiples acciones que puede ejecutar. A medida que el niño se desarrolla, llega a ser consciente de su propio cuerpo y logra, finalmente, su adecuado conocimiento, control y manejo1.
El niño en sus etapas de crecimiento va adquiriendo y mejorando sus esquemas del cuerpo, debido a que necesitan tener plenoconocimiento de cada una de las partes de su cuerpo, para poder ejecutar cualquier movimiento para su coordinación, percepción, posición espacial, es por lo anterior, que es indispensable indicar una pedagogía que apunte a este saber y de esta forma llevar a cabo un adecuado proceso en la enseñanza de la Educación Física.
Un aspecto que resulta importante es el que hace referencia a la gananciamotriz que se va adquiriendo con la experiencia y la necesidad de moverse, el esquema que vaya logrando el niño en cada práctica, le permitirá evidenciar sus posibilidades y como usarlas para su beneficio, de esta manera, el esquema corporal, así como muchas condiciones humanas adquieren y mantienen un funcionamiento que permite un nivel de desempeño.
2. RELACIÓN ESPACIO-TIEMPO
Son dos conceptosinseparables, ya que ambos se dan de forma innata y se mejoran a través de las actividades. El tiempo es definido como una coordinación de movimientos o de velocidades en el mismo sentido que el espacio es una coordinación de cambios de posición2. Ambas nociones deben ser estimuladas en los niños desde su nacimiento y la primera edad escolar, debiendo ser precisadas las actividades con unestándar y una competencia establecidas, ya que cualquier tipo de actividad se realiza en un espacio usando un tiempo determinado y llegado el caso que si un niño no se sabe ubicar espacial y temporalmente, no podrá seguir instrucciones en un juego, hacer ejercicios incluso manuales o realizar algún tipo de desplazamiento. Es necesario que los niños construyan su conocimiento espacio-temporal, en unaperspectiva individual y social.
3. CAPACIDADES COORDINATIVAS
Son definidas por el licenciado Juan Manuel López, como las capacidades sensoriomotrices consolidadas en base a la coordinación de rendimientos de un atleta, sobre la base de su tesoro de movimiento, bajo una acción motriz, con una finalidad determinada3. En otras palabras, son aquellas capacidades que regula y dirigen los movimientos.Estas capacidades no son innatas al hombre, sino que deben ser estimuladas, razón por la cual, son de vital importancia trabajar con los niños y niñas de primero de primaria, ya que ellos requieren disciplinar sus movimientos en la práctica deportiva.
Las capacidades coordinativas, son básicamente 8, las cuales son: adaptabilidad, que es la capacidad del sujeto de adaptarse a situaciones...
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