elementos constitutivo de la democracia participativa y protagonica


3.4 MODELOS COMUNICATIVOS PARA MANEJO DE AUDITORIO

La estructura de los mensajes que se van a transmitir en el auditorio, básicamente se encuentra constituida por dos componentes que serefieren al contenido y al tratamiento de la información. Como ya habíamos precisado anteriormente bajo una concepción pedagógica es tan fundamental el qué se va enseñar y el cómo se va enseñar. Para loanterior se puede utilizar un modelo comunicativo de tipo mecanicista como el planteado por Berló. Por otra parte se pueden utilizar, los elementos teóricos del modelo Wilber – Jiménez, que intentacomprender la comunicación y la complejidad humana en toda su dimensionalidad y en especial para solucionar en gran medida el interrogante pedagógico ¿A quién le vamos a enseñar?
Con respecto al modelode Berló, ya tratado en el capítulo de comunicación es imperioso hacer las siguientes precisiones:
- Tanto el hablante (fuente), como el oyente (receptor), deben compartir los mismos componentes.- El canal se encuentra asociado a los sentidos humanos, porque son conductos físicos-biológicos portadores de mensajes.
- En el modelo de Berló solo se plantea los canales naturales, sin tener encuenta los canales artificiales o medios de comunicación como la televisión, radio., prensa, Internet, etc que son fundamentales para el manejo de auditorios.
- Tan poco se tienen en cuenta lossentidos cinésicos, vestibulares, que también actúan en los procesos comunicativos.
- Las habilidades comunicativas (hablar, escribir, escuchar, leer, reflexionar, crear) con capacidades que deben detener tanto el oyente como el hablante para poder utilizar correctamente los códigos del lenguaje.
- Las actitudes como predisposiciones emocionales que asume el oyente y hablante son determinantes, enun buen manejo de auditorio, pues las ansiedades, los miedos, el estrés, la falta de dominio temático, la falta de motivación e interés se reflejarán en el hablante, de tal forma que afectará en...