Elementos De Diagnosticos De La Integracion Educativa

ELEMENTOS PARA UN DIAGNÓSTICO DE LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON DISCAPACIDAD Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, EN LAS ESCUELAS REGULARES DEL DISTRITO FEDERAL.

CONVENIO DE COOPERACIÓN TÉCNICA – GOBIERNO DEL DISTRITO FEDERAL – UNICEF DIRECCIÓN GENERAL DE EQUIDAD Y DESARROLLO SOCIAL

DIRECTORIO
Lic. Rosario Robles Berlanga Jefa de Gobierno del Distrito Federal Lic.Clara Jusidman de B. Secretaria de Desarrollo Social Lic. María Magdalena Gómez Rivera Directora General de Equidad y Desarrollo Social Pablo Enrique Yanes Rizo Director de Asistencia a Personas con Discapacidad, Adultos Mayores, Indígenas y Minorías Lic. Teresa Ulloa Ziáurriz Directora de Proyectos Sociales para las Mujeres y la Infancia Mtro. Erasmo Cisneros Paz Director de Promoción para laEquidad Lic. Lilia Mendoza Martínez Subdirectora de Atención a Personas con Discapacidad Lic. Silvia Olvera Subdirectora de Evaluación y Diseño de Modelos de Comunicación y Materiales Educativos

1a. edición, octubre de 2000 D.R. 2000, Gobierno del Distrito Federal ISBN. 968-816-311-2 Impreso en México Printed in Mexico Se permite la reproducción de este material para fines no lucrativos; siemprey cuando se dé el respectivo crédito.

Marta Ezcurra Ortiz de Rosas Alicia Molina Argudín Responsables del proyecto de investigación: Pablo Enrique Yanes Rizo Director de Atención a Personas con Discapacidad, Adultos Mayores, Indígenas y Minorías. Lilia Mendoza Martínez Subdirectora de Atención a Personas con Discapacidad. Enlace institucional Lic. Teresa Ulloa Ziáurriz Directora de ProyectosSociales para las Mujeres y la Infancia Lic. Elizabeth Morales Díaz Subdirectora de Proyectos Sociales para la Infancia

Índice
Presentación Introducción Objetivos y alcance de este estudio CAPÍTULO I Marco Conceptual. La educación especial. Los derechos de las personas con discapacidad en los documentos internacionales. El derecho a la diferencia. Primeros documentos internacionales. AñoInternacional de los Impedidos. Documentos sobre la Infancia, la Educación y el Desarrollo Social que hacen referencia a los niños y jóvenes con discapacidad. Normas uniformes sobre la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad. Declaración de Salamanca y Marco de Acción para las Necesidades Educativas Especiales. CAPÍTULO II El Desarrollo de la Educación Especial en México.Antecedentes. Periodo Prerrevolucionario. Periodo Posrevolucionario hasta 1936. Período comprendido entre 1936 y 1959. De la coordinación especial para la Educación Especial a la Dirección General de Educación Especial. La Dirección General de Educación Especial. Definiciones y normatividad, 1979 a 1988. Primer Programa Nacional de Integración Educativa. Modelo actual de Educación Especial. ProyectoGeneral para la Educación Especial en México. Legislación. Cuadernos de Integración Educativa. Programa Nacional para la Incorporación al Desarrollo de las Personas con Discapacidad. CAPÍTULO III Análisis de los Documentos Normativos. Marco jurídico para la integración educativa. Artículo Tercero Constitucional. Ley General de Educación (julio de 1993). Reglamento interior de la Secretaría deEducación Pública (junio 1999). 7 9 10 13 13 16 16 17 18 20 21 22 25 25 25 25 26 27 27 28 29 29 29 30 30 35 37 37 37 37 40

Manuales de Organización para la prestación del Servicio de Educación Especial en el Distrito Federal. Documentos normativos para la operación de la Dirección de Educación Especial en el ciclo escolar 1999-2000. Manual de Organización de la Dirección General de Operación deServicios Educativos en el Distrito Federal (Julio, 1999). Plan de Trabajo de la Dirección de Educación Especial, Ciclo Escolar 1999-2000. Comentarios Generales. CAPÍTULO IV Evaluación del Proceso de Integración Educativa. Integración educativa. Perspectiva internacional y nacional, 1996-1998. Integración Educativa: actualización, adecuación de materiales didácticos, realización de experiencias...