Elementos de la evaluacion

ELEMENTOS DE LA EVALUACION

EVALUACION EDUCATIVA
La evaluación como hecho social es un proceso social de construcción personal y colectiva que permite tomar conciencia del contexto que lo condiciona, aprenderlo, valorarlo y poder actuar e incidir en el en forma positiva.

CARACTERIZACION DEL CONCEPTO DE EVALUACION
Partimos de la base de que cada niño implica singularidad, llega a la escuelacon un andamiaje y un equipamiento cultural, afectivo único, esta determinado del ambiente familiar y sociocultural en que vive. Es imposible establecer niveles universales a su aprendizaje, no tiene sentido la evaluación bajo una perspectiva uniformadora y selectiva.
La evaluación es un instrumento educativo que informa y hace una valoración del proceso de aprendizaje que sigue al alumno, conel objetivo de ofrecerle, en todo momento, las propuestas educativas mas adecuadas.

FUNCIONES DE LA EVALUACION
FUNCION DIAGNOSTICA O EVALUACION INICIAL: La evolución de la situación inicial de los procesos de enseñanza y de aprendizaje y orienta la toma de decisiones, de estrategias, la selección de recursos, la distribución de los tiempos y espacios pedagógicos.
FUNCION REGULADORA DERETROALIMENTACION: Esta integrada y forma parte de los procesos de enseñanza y de aprendizaje y permite orientar la toma de dediciones, complementar la acción didáctica en pos de los objetivos y metas previstos.
FUNCION SUMATIVA O INTEGRADORA: Se realiza al finalizar una unidad de aprendizaje, o al culminar un periodo, es útil para determinar niveles de logros, de alumnos en forma individual o de grupo.FUNCION PRONOSTICA: Permite conocer la tendencia y dirección probables de los procesos educativos y anticipar los posibles logros.
EVALUACION FINAL: Se realiza para determinar los resultados y conocimientos adquiridos al culminar un proceso.

CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION
FLEXIBLE: Considera los procesos y variables previstos en el diseño del modelo de evaluación.
INTEGRAL: Tendrá comoobjeto de valoración los procesos de aprendizaje, necesidades e intereses de los alumnos así como las estrategias didácticas, vínculos, concepción pedagógica y expectativas de logros de los docentes.
CONTINUA: Permitirá conocer de donde parte, aporta información que permitirá ajustar o modificar la programación e implementación didáctica.
COOPERATIVA: Han de participar todos los agentes del hechoeducativo, será importante incorporar la autoevaluación.
INDIVIDUALIZADA: Debe de realizarse, sobre la base de estándares, comparando a cada niño consigo mismo en función de la evolución de sus aprendizajes.
ESPONTANEA: Ha de instrumentarse en situaciones que tengan, desde la perspectiva del alumno, características de habitualidad, cotidianidad y espontaneidad, aunque sean situaciones creadas,por parte del decente.
UNA EVALUACION DINAMICA PERMITIRA DETERMINAR:
Cuales son las formas en que aprende mejor, cuando y por que aparecen obstáculos y dificultades, como recuerda mejor, cuales son los dominios del conocimiento que tiene mas desarrollados y cuales menos, el uso y la aplicación del conocimiento que es capaz de hacer el alumno a otras situaciones pertinentes.

COMO EVALUARAnte este instrumento privilegiado que posee la educación, que es la evaluación, nos debemos preguntar ¿por que, para que y para quien hacerlo?.
Evaluar solamente los resultados implica dicotomizar el proceso pedagógico; se enseña y se aprende y luego se mide lo que se enseño y se aprendió.

AUTOEVALUACION DEL ALUMNO
Se considera primordial promover la autonomía de los estudiantes. Laevaluación formadora o reguladora de un elemento clave del modelo que se propone transferir al alumno el control y la responsabilidad de su aprendizaje mediante el uso de estrategias e instrumentos de autoevaluación.

AUTOEVALUACION DEL DOCENTE
Es el tipo de evaluación más frecuente, permanentemente utilizada por el docente con capacidad de autocrítica, que en su práctica cotidiana descubre los...