Elementos De Planeacion

planeacion didactica


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PLANEACIÓN DIDÁCTICA        ¿Con qué instrumentos se hace la planeación didáctica? |
Instrumentación didáctica de la tecnología educativa.Existen varios instrumentos para guiar el trabaja didáctico, pero el más importante de este enfoque es la llamada: Carta Descriptiva. La cual es considerada como un modelo técnico de enseñanza que guía al educador sobrelo que se pretende en un proceso educativo y cómo lograrlo. El elemento fundamental aquí, son los objetivos conductuales, por que a partir de allí se desprenden los demás aspectos que componen la Carta.Instrumentación didáctica de la tecnología educativa. Objetivos. Es la formulación que describe logros y conductas que se esperan de un sujeto, al concluir su aprendizaje. Su función es orientar yguiar las actividades de este proceso. Dentro de los objetivos se plantea la razón de ser, la justificación y la dirección del proceso de enseñanza - aprendizaje; además en su formulación debe quedar plasmado en forma que se pueda evaluar si se ha alcanzado o no.Los objetivos se clasifican en:Objetivo general. Se debe concebir y formular, como una descripción de los resultados que se desean delproceso de enseñanza-aprendizaje. En su elaboración se precisa las necesidades a las que se pretende dar respuesta, el comportamiento de los educandos cuando egresan de dicho proceso. Su principal función es determinar el perfil del educando que ha concluido un evento formativo y orientar la planeación en sus diferentes fases y aspectos.Objetivo particular. Se desprende del objetivo general ycorresponde a una parte de los resultados que se busca alcanzar en cada fase del proceso formativo.Objetivo específico. Se define como la descripción y delimitación clara y precisa de la conductas a lograr en el sujeto, en términos de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes. Su función principal es especificar las conductas que se espera alcanzar en los sujetos.La importancia que tiene elobjetivo específico para orientar el aprendizaje merece un análisis amplio. Por ello se explica el tipo de objetivos que se pueden elaborar.Programación didáctica por objetivos.Benjamín Bloom, es el autor que más influencia ha tenido en este campo a partir de su clasificación denominada: "Taxonomía de los objetivos educacionales". Dentro de ésta, el diseño de objetivos puede ubicarse en tres áreas deaprendizaje: el área cognoscitiva, afectiva, psicomotriz.El área cognoscitiva abarca el conocimiento del mundo circundante y de las informaciones y relaciones que se deben dominar. Incluye objetivos que se refieren a la memoria y al desarrollo de habilidades y capacidades de orden intelectual.El orden que va de lo sencillo a lo complejo, se conoce como nivel de dominio. | COGNOSCITIVA |
MEMORIA| Significa la capacidad de recordar y producir los datos que previamente se habían fijado en la memoria. |
COMPRENSIÓN | Implica expresar e interpretar con las propias palabras la información recibida. |
APLICACIÓN | Es la capacidad de resolver una situación concreta en función de los conceptos o fórmulas aprendidas. |
ANÁLISIS | Significa los elementos y las relaciones que conforman untodo. |
SÍNTESIS | Es la capacidad para establecer la relación y unión de elementos que se encuentran aislados. |
EVALUACIÓN | Es el máximo proceso intelectual por el que se llega a la posibilidad de emitir un juicio de apreciación ante un objeto dado. |
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El área afectiva, se refiere a los elementos emotivos, ideales, actitudes, sentimientos y preferencias que se deben desarrollar; en éstaárea se trata de organizar e integrar la personalidad para su plena realización.El orden también va de lo sencillo a lo complejo en niveles de dominio. | AFECTIVA |
RECEPCIÓN | Implica atender o percatarse de la existencia de ciertos fenómenos o estímulos. |
RESPUESTA | Es la emisión de una conducta de acuerdo con el estímulo atendido. |
VALORACIÓN | Es la consideración que se hace del...