Elementos de un trabajo integrador

ELEMENTOS DEL TRABAJO INTEGRADOR

Definición:

El trabajo integrador es un documento escrito de naturaleza descriptiva, narrativa y argumentativa que recupera:
a) La experiencia narrada del alumno en sus jornadas de observación y práctica. (competencia comunicativa)
b) La descripción de los contextos de la práctica: escuela, comunidad y aula. (Competencia ética de reflexión, compromisoy sensibilidad al entorno)
c) La narración de situaciones didácticas específicas que se focalicen durante esta experiencia de acuerdo a un criterio de selección. (competencia comunicativa y didáctica)
d) La argumentación de porqué focaliza determinada situación didáctica. (Competencia didáctica y conceptual).
e) Para realizar este trabajo el alumno deberá, en primer lugar, utilizar algunosrecursos de recuperación de la práctica, algunos de éstos son: diario de campo, guía de observación, registro de clase, notas de clase, diario rotativo, videograbación, audiograbación, trabajos de los alumnos, fotografías, entrevistas, relatorías, fichas biográficas y crónicas. (solo utilizará las que considere relevantes para la recuperación de su práctica). En segundo lugar, hacer un análisis desu práctica focalizando un aspecto relevante por su significación particular. En tercer lugar, reflexionar sobre los logros, y las dificultades enfrentadas a partir de la situación focalizada y analizada.


Aspectos formales del trabajo integrador:

Letra arial 12, interlineado 1.5, Justificación con márgenes normales, todas las cuartillas en tamaño carta. Formato vertical, engargolado ysin hojas sueltas. Con portada institucional y datos de presentación completos. Paginado a partir de la introducción.

Partes del trabajo integrador

1. La introducción: presentación general del trabajo. La justificación y objetivo de este documento con base en el perfil de egreso. ¿para qué me sirve en un sentido formativo? Una o dos cuartillas aproximadamente.

2. El desarrollo:

A)Contexto: Descripción del contexto de la 1. Comunidad, 2. Escuela, 3. Grupo. De una a dos cuartillas por dimensión

B) Análisis de mi Práctica: Descripción de la dinámica de tres de mis lecciones, descripción del uso de estrategias, descripción de la didáctica utilizada, la planeación de contenidos, la organización grupal, la administración del tiempo, el uso de materiales didácticos ytecnológicos, generación de ambientes de aprendizaje, motivación, disciplina y evaluación de aprendizajes. Una cuartilla por día, en total diez cuartillas aproximadamente.

C) Evidencias de desempeño de algunas actividades elegidas: tres niveles (Alto, bajo y medio) con base en una rúbrica. Una rúbrica por evidencia. Una cuartilla por evidencia acompañada de su rúbrica respectiva, en total tres o cuatrocuartillas.

D) La evaluación de los aprendizajes. Mi concepto de evaluación, cómo evalúe, mis logros, mis dificultades. (Tres o dos cuartillas, incluyendo la parte teórica de la evaluación de José Santos Guerra y otros autores revisados en cursos anteriores)

E) Problemáticas enfrentadas durante mi práctica: cómo las solucione, cómo las enfrenté, qué aprendizajes me dejaron. Cómo evalúo loslogros de esta jornada. (Utilizar la teoría revisada de Davis, sobre la gestión en el aula y la del tacto pedagógico de Vax Mannen)

3. La conclusión:
A) Mis logros a nivel de didáctica, planeación, organización, administración del tiempo, uso de materiales didácticos y de apoyo, generación de ambientes de aprendizaje, motivación y evaluación de aprendizajes.
B) Mis perspectivas, qué aprendí,qué enfrenté, cómo superé mis dificultades, retos y expectativas.
4. Los anexos: planeaciones firmadas y selladas, evaluaciones de la docente de grupo de las dos jornadas, croquis de escuela, mapa de grupo, no abusar de fotografías.

El trabajo será evaluado por los demás docentes, será un trabajo integrador. Para la materia de observación y práctica docente se espera un análisis de su...