Elementos del marco curricular comun

Universidad Autónoma de Nuevo León
Diplomado en Competencias Docentes del Nivel Medio Superior
5a. Generación
|Grupo |100 |
|Sede |Colegio San Patricio Del Paseo Residencial |
|Módulo 1|La Reforma Integral de Educación Media Superior |
|Unidad 1 |Tema 1: Retos de la Educación Media Superior |
|Actividad No. 3 | |
|Fecha de entrega|27 julio 2011 |
|Nombre del Docente: |Angélica Trujillo Castañeda |
|Nombre de los integrantes del |Martha Alicia Camacho Medina |
|equipo| |
| |Javier F. López García |
| |María teresa espino mares |
||Lucía Malacara Mendoza |
| |Patricia Janeth Murillo Antúnez |

Actividad de Aprendizaje 3

Actividad 3: Profundizar la información sobre los retos, antecedentes y necesidades de la RIEMS en equipos colaborativos.

Propósito: elprofesor-estudiante reorganiza y amplía la información con la que cuenta acerca de los retos, antecedentes y necesidades de sus propios contextos, y reflexiona sobre su papel ante los actuales desafíos.

Instrucciones:

1.- Con apoyo del instructor se conformarán equipos de trabajo colaborativo.

2.- Los equipos de trabajo deberán integrar en un mapa conceptual lo que conocen sobre losantecedentes y retos de la Reforma en sus propios contextos laborales, reflexionando acerca de su papel para enfrentar los desafíos de la Educación Media superior (EMS).

3.- Posteriormente cada equipo expondrá en Plenaria las ideas y propuestas que integraron con el propósito de analizar de manera grupal los retos de la RIEMS en los diferentes contextos de trabajo vinculándolo al rol docente.4.- Al concluir el trabajo grupal, deberá enviar la actividad con sus conclusiones personales acerca de lo realizado.

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Para obtener ó alcanzar los actuales retos que enfrenta la RIEMS es necesario establecer los antecedentes de la EMS.

Existe una demora educativa por distintas causas, datos en la tasa de graduación de la EMS indican, que al no haber un importante arrastre educativo seha producido un inmovilización en la población de estudiantes que se gradúan de bachillerato.

Las causas de deserción en los estudiantes van desde el estudiante que tiene que dejar la escuela para trabajar y sostener a su familia, el que tiene que trabajar por causa de un embarazo a temprana edad, el que tiene que cambiar su centro de estudios, y al hacerlo no encuentra secuencia en los planesde estudio, hasta el estudiante que no quiere estudiar por apatía o flojera.

Es un compromiso, primeramente elevar la calidad educativa, para así evitar el rezago y así poder equilibrar la educación en México, así mismo promover el desarrollo de las competencias en un Marco Curricular Común entre los subsistemas permitiendo el libre tránsito, la pertinencia y la relevancia para lograr...