Elementos Del Proceso Enseñanza- Aprendizaje.

CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DE BAJA CALIFORNIA.

Licenciatura en Educación

Nombre de la Materia:
Didáctica General


Nombre del Alumno:
Ramon Aguayo Enríquez.

Tema:
Elementos del proceso enseñanza- aprendizaje.

Maestro:
Andrés Ceballos

JULIO 16 DEL 2010
MEXICALI BAJA CALIFORNIA

INDICE.

1.- EL PROFESOR ANTE ALGUNOS ELEMENTOS DEL PROCESOENSEÑANZA-APRENDIZAJE
1.1.- ¿Qué es el aprendizaje?
2.- EL PROFESOR ANTE EL PROGRAMA
2.1.- Desarrollo del pensamiento crítico y creativo
2.2.- Teoría de la elaboración
3.- EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
3.1.- ¿Qué es el proceso enseñanza-aprendizaje
4.- ESTILOS DE APRENDIZAJE
4.1.- Modelo teórico del Dr. Kolb
5.- LOS OBJETIVOS Y EL CONTENIDO EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
5.1.- ¿Qué son losobjetivos?
5.2.- Elementos que integran la estructura de los objetivos
6.- CONTENIDO EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
6.1.- ¿Qué es el contenido?
6.2.- Problemas asociados al contenido que influyen en el proceso enseñanza-aprendizaje
7.- CONCLUSION
8.- BIBLIOGRAFIA

INTRODUCCION

En el presente trabajo, nos muestra el tema “el profesor ante algunos elementos del proceso enseñanzaaprendizaje”, cuales son los pasos que debe seguir para que dicho proceso se logre llevar a cabo.
También se mencionan los estilos de aprendizaje, los objetivos y contenidos, y cada uno con su respectivo concepto.
Existen varias estrategias para que el profesor pueda preparar y acondicionar un curso dentro del aula.
Esas mismas estrategias lo orientaran a ser efectivo facilitador deaprendizajes.

EL PROFESOR ANTE ALGUNOS ELEMENTOS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

EL APRENDIZAJE.
¿Qué es el aprendizaje?
Los cambios duraderos de las personas se produce mediante la maduración, el aprendizaje o una combinación de ambos. El aprendizaje, en contraste con la maduración, es un cambio duradero no afectado por la herencia genética de un individuo. (Morris Bigge, 1990), al hablar deaprendizaje, se sostienen algunos conceptos relacionados con el hombre como por ejemplo:
* Tiene características definidas que le dan una calidad singular. Tanto el pasado como el presente forman parte de su percepción actual de las cosas.
* Es un ente cultural el cual construye su pasado en forma selectiva.
* Proceso perceptual que puede verse a si mismo, como sujeto y objetoconocido.
* No solo muestra el deseo de aprender sino que trata de averiguar como aprende.
Es de suma importancia que el maestro conozca al hombre de su época, y el contexto que lo rodea, para obtener los elementos necesarios que lo orientaran a ser efectivo facilitador de aprendizajes. Es preferible que el aprendizaje tenga como base, el conocimiento psicológico, ya que este se caracteriza porquesus educadores tienen bases firmes para tomar decisiones con mas posibilidades de producir resultados eficaces.
En la actualidad todos los que enseñan o profesan la enseñanza tienen una teoría del aprendizaje, una explicación acerca de cómo se aprende; esta teoría mantiene su practica, aunque el maestro no siempre es consciente de ello, ni sabe dar razón de la teoría de aprendizaje quesostiene(Grazman, 1986).
EL PROFESOR ANTE EL PROGRAMA
El trabajo del profesor y el uso de estrategias para coordinar un grupo inicia antes de que por primera vez se encuentre frente a uno (Schmuck, 1986). El profesor funciona como un agente activo ante el programa que le proporciona la institución para la cual ahora; el es el encargado de analizarlo e intervenirlo en función al grupo y al momentodeterminado, de tal manera que su primera acción será elaborar un programa que se apegue a las necesidades que tenga el grupo.
Existen varias estrategias para que el profesor pueda preparar y acondicionar un curso dentro del aula. Algunos ejemplos de estrategias para la elaboración de un curso son las siguientes:
* Ubicación del curso.
* Definición de los contenidos.
* Selección de la...