Elementos metodológicos para el proceso enseñanza-aprendizaje

Strengthening Achievement in Basic Education
(SABE) Project
AED Project No 12-2069-00
AID Contract No 5 19-0357-C-00-1169-00

Elementos Metodológicos para
el Proceso de EnseñanazaAprendizaje
Dra. Magdalena Herdoiza

COMPONENT 1: CURRICULUM DEVELOPMENT

ELEMENTOS
METODOLOGICOS
PARA EL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

INDICE

PRESENTACION

3

1.

OBJETIVOS

4

U.LENGUAJE INTEGRAL

5

111. APRENDIZAJE COOPERATIVO

12

N. RINCONES PARA EL APRENDIZAJE

22

V.

35

DISCIPLINA CON DIGNIDAD

PRESENTACION
Realizar una tarea pedagógica con calidad requiere de esfuerzos multiples de todos los
agentes involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje Maestros y maestras hacen
la diferencia por su creatividad, perseverancia y entusiasmo Sonellos los responsables
de promover cambios positivos en la comunidad educativa al impulsar el mejoramiento
cualitativo de la educacion, junto con alumnos y alumnas, padres y madres de familia y
todos quienes puedan aportar en acciones trascendentes generadoras de un mejor presente
y un mas brillante futuro para niños y niñas, adolescentes y jóvenes Para ello, deberan
basarse en el conceptode desarrollo humano integral, aplicar los principios democraticos
y mantener la perspectiva del desarrollo sostenible de El Salvador
La riqueza de este enfoque para la acción pedgogica tiene que traducirse en el proceso
enseñanza-aprendizaje (PEA), en el cual maestros y maestras concretaran su aporte al
mejoramiento cualitativo de la educación impulsado por la Reforma Educativa y elCurriculo Nacional
El presente documento, fundamentalmente retoma los principales componentes
metodologicos que han sido aplicados como parte de la experiencia de las Escuelas
Modelo, se propone compartir estos avances con los docentes salvadoreños, como un
aporte para su mejor desempeño
Temas como el Lenguaje Integral, el Aprendizaje Cooperativo, los Rincones para el
Aprendizaje y la D~sciplinaDignidad, cubren algunos ámbitos posibles de la accion
con
educativa, pudiendo ser re-creados, adaptados y adecuados por parte de maestras y
maestros, según las necesidades especificas de su práctica, las caractensticas de sus
alumnos y alumnas, de la institución y de la comunidad donde ejercen su labor docente
Los componentes mencionados han sido utilizados con exito en las Escuelas Modelo,guardan coherencia con el Curriculum Nacional y contribuyen a dinamizar los procesos
de la Reforma Educativa en Marcha

1. OBJETIVOS
DE LA METODOLOGIA PARTICIPATIVA
Participación significa involucramiento e involucramiento conlleva compromiso en o para
algo Por ello, no es posible hablar de aprendizaje real, de construccion de conocimientos
o de interiorización de valores, si no existe laparticipación, involucramiento y
compromiso de los actores centrales del curnculo los educandos
Sobre esta base conceptual, los maestros y maestras deben proponerse firmemente el
logro del gran objetivo de la participacion, operacionalizandolo en el campo
metodologico Esta tarea implica, entre otros, los siguientes desafíos
Desarrollar un cambio del paradigma por el cual de maestro-centrode la accion,
se convierta en facilitador y guía del proceso de aprendizaje protagonizado por
sus alumnos y alumnas
Desarrollar habilidades tecnico-docentes que le permitan utilizar creativamente
varios recursos metodologicos y didácticos coherentes con el objetivo de la
participación
Propiciar la participación escuela-comunidad en la tarea educativa, comprendiendo
que la comunidad esfuente de aprendizajes y actor importante del curnculo
Socializar el proceso de enseñanza-aprendizaje, favoreciendo la relacion entre
alumnos(as), alumnos-docentes, comunidad-alumnos, comunidad-docentes, en el
entendido de que el aprendizaje es un proceso individual y a la vez social
Perfilar al ciudadano del futuro, formandolo en el presente Esto es, sentar
cotidianamente las bases para el...