ELEMENTOS ORGANIZATIVOS DE LAS ASIGNATURAS DE EDUCACI N PRIMARIA

El Mapa curricular de la Educación Básica se representa por espacios organizados en cuatro campos de formación, que permiten visualizar de manera gráfica la articulación curricular. Además, los campos de formación organizan otros espacios curriculares estableciendo relaciones entre sí.
En el Mapa curricular puede observarse, de manera horizontal, la secuencia y gradualidad de las asignaturas queconstituyen la Educación Básica. Por su parte, la organización vertical en periodos escolares indica la progresión de los Estándares Curriculares de Español, Matemáticas, Ciencias, Segunda Lengua: Inglés y Habilidades Digitales. Es conveniente aclarar que esta representación gráfica no expresa de manera completa sus interrelaciones.
En consecuencia, la ubicación de los campos formativos depreescolar y las asignaturas de primaria y secundaria, alineados respecto a los campos de formación de la Educación Básica, se centran en sus principales vinculaciones.
La razón de su organización por periodos es debido a la gradualidad de las actividades y por supuesto a la edad cronológica del alumno congruente con su madurez mental.
La ubicación de las Habilidades Digitales es fundamental en eldesarrollo de actividades en todos los campos formativos con la intención de que los alumnos obtengan un aprendizaje más significativo y cumplan con el perfil de egreso de la educación básica.
Por otro lado para el desarrollo de la actividad 2 de este trabajo, se presenta el Mapa Curricular de la educación básica 2011 en la siguiente página, considerando que lugar ocuparían los temas de relevanciasocial que expone el principio pedagógico 1.9 del Plan de Estudios para la Educación Básica 2011, los temas de relevancia son los siguientes: la atención a la diversidad, la equidad de género, la educación para la salud, la educación sexual, la educación ambiental para la sustentabilidad, la educación financiera, la educación del consumidor, la prevención de la violencia escolar –bullying–, laeducación para la paz y los derechos humanos, la educación vial, y la educación en valores y ciudadanía.
Por lo anterior considero que las asignaturas que más se relacionan con los temas de relevancia social del principio pedagógico 1.9 son los siguientes: La materia de Español en los cuatro periodos, ya que esta es parte fundamental del alumno para lograr el perfil de egreso y tiene estrechavinculación con temas de relevancia social. En el primer periodo que pertenece a preescolar señale las siguientes asignaturas: Exploración y conocimiento del mundo, Desarrollo físico y Salud, y por ultimo Desarrollo personal y Social. En el segundo y tercer periodo fueron señaladas las siguientes asignaturas: Ingles, Formación Cívica y Ética y Ciencias Naturales. Y por último del cuarto periodo son lassiguientes: Ciencias, Tecnología y Tutoría.
























ELEMENTOS ORGANIZATIVOS DE LAS ASIGNATURAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ELEMENTOS
ORGANIZATIVOS
MATEMÁTICAS
ESPAÑOL
CIENCIAS
NATURALES
HISTORIA
GEOGRAFÍA
FORMACIÓN CÍVICA
Y ÉTICA
EDUCACIÓN
FÍSICA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
BLOQUE
5 Bloques por grado
5 Bloques por grado
5 Bloques por grado
5 Bloques por grado
5 Bloques por grado
5 Bloques porgrado
5 Bloques por grado
5 Bloques por grado
APRENDIZAJES
ESPERADOS


-Formula preguntas para guiar la búsqueda
de información e identifica aquella
que es repetida, complementaria
o irrelevante sobre un tema.

-Identifica y usa recursos para mantener
la cohesión y coherencia al escribir párrafos.

-Emplea la paráfrasis al exponer un tema.

-Resume información para redactar textos de apoyo para unaexposición.

-Conoce las características
de los trabalenguas y juegos de palabras.

- Emplea la sílaba o la letra inicial de una
serie de palabras para crear un efecto
sonoro
.
- Emplea rimas en la escritura de trabalenguas y juegos de palabras.

-Interpreta croquis para identificar trayectos.

- Identifica las siglas, las abreviaturas y los símbolos usados en los croquis.

-Interpreta y utiliza...