Elementos Para El Dise O De Estrategias Did Cticas

Abril 2013

El aprendizaje situado se basa, al igual que otras teorías de la
pedagogía laboral, en la importancia central de la experiencia
laboral y la práctica activa en el impulso del aprendizaje y la
comprensión, pero no destaca el componente individual del
aprendizaje, sino el social.
El aprendizaje situado se desarrolla en un contexto social y
requiere ineludiblemente la pertenencia almismo. Se
fundamenta en los tres elementos de una comunidad de
práctica, pertenencia, participación y praxis.
Niemeyer, B (2006). El aprendizaje situado: una oportunidad
para escapar del enfoque de déficit. Dialnet revista de
educación. 341, 99-122.

Documento de trabajo

En el aprendizaje situado la construcción del
conocimiento es concebido como una práctica en la
experiencia, por lo que aprenderimplica involucrarse
en una comunidad de práctica. De esta forma el
contexto social toma relevancia debido a que el
aprendizaje se da en él, y al permitir que los
estudiantes apliquen lo aprendido en situaciones
relevantes de la vida real, favorecen la
contextualización del aprendizaje permitiendo que se
convierta en una enseñanza significativa.
Driscoll, M. (2005). Chapter 5: Situated Cognition.Psychology of Learning for Instruction. EUA: Editorial
Pearson Education; Inc.
Documento de trabajo

Desde el punto de vista de Díaz Barriga (2003) las
estrategias para que se dé el aprendizaje significativo a
través de un aprendizaje experiencial y situado son:
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Aprendizaje centrado en la solución de problemas auténticos.
Análisis de casos (case method).
Método de proyectos.Prácticas situadas o aprendizaje in situ en escenarios reales.
Aprendizaje en el servicio (service learning).
Trabajo en equipos cooperativos.
Ejercicios, demostraciones y simulaciones situadas.
Aprendizaje mediado por las nuevas tecnologías de la información y
comunicación (NTIC).
Diaz Barriga, F (2003). Cognición situada y estrategias para el
aprendizaje significativo. Revista electrónica deinvestigación
educativa
Documento de trabajo

El “aprendizaje experiencial” son aquellas experiencias
relevantes de aprendizaje directo en escenarios reales
(comunitarios, laborales, institucionales) que permiten al
alumno: enfrentarse a fenómenos de la vida real; aplicar y
transferir significativamente el conocimiento; desarrollar
habilidades y construir un sentido de competencia profesional;
manejarsituaciones sociales y contribuir con su comunidad;
vincular el pensamiento con la acción; reflexionar acerca de
valores y cuestiones éticas.

Diaz Barriga, F (2003). Cognición situada y estrategias para el
aprendizaje significativo. Revista electrónica de investigación
educativa
Documento de trabajo

Algunas estrategias de evaluación sugeridas son:
• Observación de procesos
• Entrevistas
•Cuestionarios
• Reuniones personales y grupales
• Herramientas de autorreflexión, como los diarios
• Evaluaciones previas y posteriores de la actividad situada
basada en estándares o indicadores clave
• Autoevaluaciones
• Coevaluaciones (en el caso de ser una actividad en equipo)
Benavides, Madrigal y Quiroz. (2009). La enseñanza situada como
herramienta para el logro de un aprendizaje significativo.Centro
de documentación sobre educación. ITESO.
Documento de trabajo

La estrategia de aprendizaje situado favorece una actitud
positiva y motivada en los alumnos.
Según Ormrod (2005) para estimular conocimientos que
motiven se requiere que la actividad a realizar permita al
estudiante sentirse competente, que el contenido le sea
interesante, que se vean animados a programar objetivos
propios, queel diseño educativo sea más activo y que
contemple diversos objetivos simultáneamente; elementos que
se aprecian en la metodología de la estrategia de aprendizaje
situado.
Ormrod J. (2005) El aprendizaje Humano. México: Editorial
Pearson Prentice Hall.

Documento de trabajo

En el caso del aprendizaje situado, según Díaz Barriga (2006), el
mayor reto que asume la perspectiva de la enseñanza...