ELEMENTOS PARA LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE

DIPLOMADO
COMPETENCIAS DOCENTES NIVEL MEDIO SUPERIOR. REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR EN MEXICO.

“ELEMENTOS PARA LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE”
Objetivo: Con base en los objetivos planteados determinar los elementos adecuados para evaluar el logro de los objetivos de aprendizaje.






”DEFINICION DE LOS PRINCIPIOS DE EVALUACION DEL APRENDIZAJEADECUADOS PARA MEDIR LOS OBJETIVOS”
El que y el como aprendan los estudiantes depende en gran medida de cómo CREAN que se les evaluará.
La evaluación debe de enviar las señales correctas.

REPERCUSIONES.- Los efectos de la evaluación sobre el aprendizaje.
Se consideran los objetivos curriculares como El pilar central de la enseñanza en un sistema alineado, pero nuestros alumnos piensan de otromodo, desde el punto de vista de nuestros estudiantes, La evaluación define siempre el currículo real.
Los estudiantes aprenden lo que creen que se les pondrá en el examen.
En el sistema no- alineado, en el que los exámenes no reflejan los objetivos, se obtiene un aprendizaje superficial inadecuado. Esto es lo que se considera una repercusión, es decir Cuando la evaluación determina elaprendizaje del estudiante y no el currículo oficial.
Aprender para el examen, es una mala forma de aprender.
El aprendizaje de los estudiantes puede ser tan bueno como lo sean las tareas de evaluación que se propongan, por lo que la repercusión en este caso será POSITIVA.
EL PRINCIPIO BASICO DE LA BUENA EVALUACION CONSISTE EN ASEGURAR QUE LA EVALUACION ESTE ALINEADA CON EL CURRICULO.

PERSPECTIVADEL PROFESOR Y DEL ESTUDIANTE SOBRE LA EVALUACIÓN.
Perspectiva del profesor: objetivos Actividades de enseñanza evaluación


Perspectiva del alumno: evaluación Actividades de aprendizaje resultados.
Para elprofesor: La evaluación esta al final de la sucesión de acontecimientos de enseñanza y aprendizaje.
Para el alumno: Esta al principio.
Si el currículo se refleja en la evaluación como indica la flecha hacia abajo, las actividades de enseñanza del profesor y las actividades de aprendizaje del alumno estarán dirigidas hacia el mismo objetivo.
La repercusión opera positivamente cuando lastareas para la evaluación se refieren deliberada y firmemente a las normas de aprendizaje contenidas en el currículo. Al prepararse para las evaluaciones se preparan para el currículo.

EVALUACION FORMATIVA.- Sucede cuando los resultados se utilizan con fines de retroalimentación.
La retroalimentación sirve para mejorar el aprendizaje de alumnos concretos o para mejorar la enseñanza.Es inseparable de la enseñanza, es un buen sistema de aprendizaje, los estudiantes aprenden a asumir la función formativa supervisando ellos mismos lo que aprenden.
Para que funcione la Ev. Formativa, los estudiantes deben de sentirse libres para manifestar su propia ignorancia y los errores de su pensamiento.
Si los resultados se utilizan para calificar, ocultarán sus puntos débiles.
Siemprede de estar presente, pero los resultados no deben COMPUTARSE a menos que el estudiante este de acuerdo.
El estudiante deberá saber cuando si contará los resultados para su calificación.
EVALUACIÓN SUMATIVA.- Los resultados se utilizan para calificar a los estudiantes al acabar la unidad ó para obtener el
Título ó diploma al final del curso.Su finalidad consiste en comprobar hasta que punto los estudiantes han aprendido.

EXISTEN 2 MODELOS DE EVALUACIÓN SUMATIVA CON DIFERENTES USOS Y DISTINTAS RAICES CONCEPTUALES.
MODELO 1.- El modelo de Medida de la evaluación (basado en la ERN.- evaluación referida a normas)
Está diseñado para cuantificar las características de cada individuo, de manera que puedan comparar entre sí con...