elementos para una psicologia de la creatividad



D-PNL
FUNDAMENTOS, DESARROLLOS Y APLICACIONES PRÁCTICAS


Elementos para una
Psicología de la Creatividad


















María Risetti y Carlos Tereschuk
1998
D-PNL
FUNDAMENTOS, DESARROLLOS Y APLICACIONES PRÁCTICAS
Elementos para una Psicología de la Creatividad
Indice
Indice 2
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO 1 6
1) 1975: un año clave para la educación 6
2) LaEstructura de la Magia 6
3) El “modelado” de las estructuras de pensamiento 7
4) Lenguaje y Pensamiento 9
5) PNL, un nombre inadecuado para una función humana esencial 12
6) Descubriendo las estructuras que hay que trascender o enriquecer 13
7) El “boom” de la PNL en el ámbito empresario 15
CAPÍTULO 2 17
1) La Teoría Holística del cerebro 17
2) La Teoría científica del Alma 19
3) Lanaturaleza real del hombre 21
4) Antecedentes científicos de la Teoría del Alma 24
5) ¿Adrenalina o endorfinas? 25
6) La conexión espiritual 27
7) La libertad, la empatía, la simpatía y la creatividad 29
CAPÍTULO 3 32
1) El desarrollo personal 32
2) La relación de a dos 41
3) Teamworking 45
4) El “empowerment” creativo 46
5) Los recursos empresarios abundantes 48
6) El canon empresario posible50
7) La empresa como ámbito educativo 52
EPÍLOGO
BIBLIOGRAFÍA 55





INTRODUCCIÓN

El contenido de este libro inserta a la Programación Neurolingüística en un campo más amplio de referencia, compuesto de algunas teorías contemporáneas, con la intención de ampliar el alcance de las posibilidades de este instrumento de desarrollo personal, y proponiendo la idea de la des-programacióncomo elemento esencial para la manifestación de la creatividad en la vida humana.

Para ello, se recurre al enfoque de Víctor Frankl, en el sentido de que no sólo no tenemos conciencia de nuestras estructuras subconscientes, sino que tampoco la tenemos de nuestras estructuras supraconscientes, cuyo descubrimiento puede brindarnos una herramienta invalorable para nuestro desarrollo personal,familiar, grupal, empresarial y social.

Es importante reconocer y valorar el rol de las empresas en la experimentación de nuevas técnicas y modos de educar y permitir a las personas el pleno desarrollo de su potencialidad humana, asumiendo su destino de creadores.

Si bien la Programación Neuroligüística dista de ser una práctica generalizada, ello se vislumbra hoy como una posibilidad concreta yviable, por ser una manifestación muy clara que forma parte de la miríada de nuevas escuelas que surgen a la luz en estas épocas interesantes.


María Risetti y Carlos Tereschuk
San Telmo
Primavera de 1998.


CAPÍTULO 1

ORIGEN Y FUNDAMENTOS DE LA PNL



1) 1975: un año clave para la educación

En la década del ‘70, en todo el planeta comenzaron a florecer nuevos enfoques,teorías, descubrimientos, métodos y asociaciones relacionados con el ámbito de la educación humana, sustentados en dos conceptos antiguos pero vigentes:

- “Conócete a ti mismo” es el mandato délfico que los griegos escribieron en el templo dedicado a Apolo como un indicio de ubicación de la Verdad.

- “Ed-ucere” es la acepción (reivindicada en este siglo) de la palabra educación, cuyo significado esel de dejar salir, dejar aflorar aquello que ya está dentro de cada uno de nosotros.

De la eclosión mundial de educadores se destacan, entre muchos otros, Abraham Maslow, Jiddu Krishnamurti, Roberto Assagioli, Daisaku Ikeda, Sai Baba, Víctor Frankl, Carl Jung, Karl Pribram, Aldous Huxley, Susan Campbell, Ken Wilber, Vimala Thakar.

En el área específica de la PNL ubicamos a John Grinder yRichard Bandler que en su libro “La Estructura de la Magia”1[1], obra fundacional de la PNL, describen esta nueva disciplina relacionada con el modo con el que las personas se comunican y de qué manera cambian, mejor dicho, de qué manera evitan cambiar. El descubrimiento personal de las estructuras que impiden el cambio, de las estructuras cristalizadas, en relación con el inconciente, es la...