Elementos que hacen posible el aprendizaje significativo de la historia

UNIVERSIDAD DE PUEBLA
Estudios con Reconocimiento de Validez Oficial por la Secretaría de Educación Pública

RVOE PAES0204 DE FECHA 05 DE JUNIO 1999

ELEMENTOS QUE HACEN POSIBLE EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LA HISTORIA

TESIS
Que para obtener el Grado de

MAESTRÍA EN DESARROLLO EDUCATIVO

Presenta

GUILLERMO ÁLVAREZ BERNAL

PLANTEL TLATLAUQUITEPEC 2005



DEDICATORIAComo una muestra de mi humilde reconocimiento al ser
que anima el universo por haberme permitido vivir con
tantas personas que han constituido el mundo para mí.
Por la alegría, por la tristeza y el dolor, símbolo de su
infinita sabiduría que así premia y corrige nuestra
conducta.
“LARGO ES
EL CAMINO QUE VA
DE LAS TINIEBLAS A LA LUZ”

ÍNDICE.

PRESENTACIÓN. 5
SINOPSIS 7SINOPSIS 8
CAPITULO I
MARCO REFERENCIAL.
1.1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA. 9
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 20
1.3 NATURALEZA DEL PROBLEMA. 21
1.4 DESCRIPCIÓN DE LA HIPÓTESIS.. 23
1. 5 DEFINICIÓN DE VARIABLES…. 25
1. 6 JUSTIFICACIÓN.. 27
1.7 OBJETIVOS.. 29
1.8 LIMITACIONES.. 29
1. 9 DELIMITACIONES 30
1.10 CONCEPTUALIZACIÓN DE TÉRMINOS. 31
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO.
2.1 MARCOLEGAL…. 33
2.2 MODELO PEDAGÓGICO 34
2.3 POLÍTICA E IDEOLOGÍA… 37
2.4 PERFIL DEL EDUCANDO Y EL ENTORNO ESCOLAR 40
2.5 LA PSICOGENETICA DE JEAN PIAGET, UNA POSIBILIDAD PARA LA CONSTRUCCIÓN……. 43
2.6 QUE ES EL APRENDIZAJE…………………………………………………..…………45
2.7 CONDICIONES Y ACTITUDES GENERALES PARA QUE SE PRODUZCA EL APRENDIZAJE ……………………..……………………………..……………………….…...48
2.8 UBICACIÓN DISCIPLINARIA DELPROBLEMA 49
2.9 LA TEORÍA DE SISTEMAS EN LA EDUCACIÓN 51

CAPITULO III
METODOLOGÍA.
3.1 MÉTODO 54
3.2 DESCRIPCIÓN GENERAL DEL MÉTODO 54
3.3 APLICACIÓN DEL MÉTODO…….. 55
3.4 UNIVERSO 56
3.5 MUESTRA 56
3.6 INSTRUMENTO 56
3.7 TRATAMIENTO ESTADÍSTICO 60
3.8 GRÁFICOS DE RESULTADOS TOTALES DE 8 REACTIVOS CON TENDENCIA POSITIVA 61
3.9 GRAFICA DE RESULTADOS TOTALES DE 8 REACTIVOS CON TENDENCIANEGATIVA. 62
CAPITULO IV
PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS.
4.1 INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS DE RESULTADOS. 63
4.2 TABLA DE CONCENTRADO DE RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DEL CUESTIONARIO DE INVESTIGACIÓN EN MATEMÁTICAS UTILIZADO EN UN TOTAL DE 15 ALUMNOS. 65
4.3 ITEM (1) APRENDIZAJE POR CONDICIONAMIENTO TENDENCIA POSITIVA. 66
4.4 ITEM (1) APRENDIZAJE POR CONDICIONAMIENTO TENDENCIA NEGATIVA67
4.5 INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DEL PRIMER ITEM. APRENDIZAJE POR CONDICIONAMIENTO 69
4.6 ITEM (2) APRENDIZAJE POR ENSAYO Y ERROR. TENDENCIA POSITIVA. 69
4.7 ITEM (2) APRENDIZAJE POR ENSAYO Y ERROR TENDENCIA NEGATIVA 70
4.8 INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DEL ITEM 2 APRENDIZAJE POR ENSAYO Y ERROR. 72
4.9 ITEM (3) APRENDIZAJE POR COMPRENSIÓN. TENDENCIA POSITIVA….. 72
4.10 ITEM (3)APRENDIZAJE POR COMPRENSIÓN TENDENCIA NEGATIVA 74
4.11 INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS DEL TERCER ITEM. APRENDIZAJE POR COMPRENSIÓN. 76
4.12 ITEM (4) APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO MEDIANTE LA RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS. TENDENCIA POSITIVA. 76
4.13 ITEM (4) APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO MEDIANTE RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS, TENDENCIA NEGATIVA 78
4.14 INTERPRETACIÓN DERESULTADOS DEL CUARTO ITEM. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. 79
CAPITULO V
PROYECTO DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA.
5.1 LA ALTERNATIVA DE INTERVENCIÓN. 80
5.2 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA 81
5.3 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 82
5.3.1 PROBLEMA 84
5.3.2 OBJETIVO GENERAL. 84
5.3.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS. 84
5.4 METAS: 84
5.5 PERSPECTIVAS DE LA PROPUESTA 85
5.6 MARCO CONTEXTUAL……. 85
5.7 PLAN DE ACTIVIDADES YESTRATEGIAS 86
5.8 PROGRAMA DE OPERACIÓN……. 92
5.9 CRONOGRAMA DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA ALUMNOS. 92
5.10 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA DOCENTES. 95
5.11 EVALUACIÓN…. 96
5.12 CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS….. 98
ANEXO …. 100
BIBLIOGRAFÍA 101

PRESENTACIÓN.
Este documento pretende proponer algunos criterios que contribuyan a articular una práctica tan reflexiva y coherente como lo...