Elementos Que Han Configurado La Psicolog A Educativa

ELEMENTOS HUMANOS Y EPISTEMOLÓGICOS QUE HAN CONFIGURADO LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA EN EL TIEMPO

Derivado de que la psicología de la educación se ocupa de todos aquellos procesos relacionados a la enseñanza y al aprendizaje, así como de su influencia en la personalidad del individuo, es mediante el siguiente ordenador gráfico (línea del tiempo) que busco sintetizar los elementos humanos yepistemológicos que han configurado la psicología educativa; en el entendido de que la epistemología nos ayuda a analizar al proceso de enseñanza aprendizaje de manera crítica y reflexiva, a fin de precisar y valorar los avances y obstáculos que se presentan durante el trascurso de éste, tomando en cuenta los factores que influyen dentro y fuera del aula, coadyuvando con ello a la aportación de solucionescongruentes y acordes a las necesidades reales del alumno, del grupo, de la institución y del país; sin menos cabo de otras ciencias y disciplinas afines al ámbito de la educación:

E L E M E N T O S
HUMANOS


EPISTEMOLÓGICOS
Individuo


Ente biopsicosocial
Alumno / Familia


Su relación educativa
Alumno / Profesor / Aula


Su relación educacional
Alumno /Institución / Sociedad


Su relación contextual sociohistórica
Francis Galton (1822-1911) (Psicología Diferencial)



Considerado el padre de la Psicología Diferencial.
Estudió los procesos mentales simples y las diferencias individuales de las capacidades humanas.
Se basó en las capacidades de adaptación y biológica del ser humano.

William James (1842-1910)



Postula el término de autoconcepto.Defiende el uso y aplicación de la Psicología, derivado de la necesidad de observación del proceso de enseñanza aprendizaje en el salón de clases.

G. Stanley Hall (1844-1924)
(Psicología de Desarrollo)



Se le considera el primer psicólogo educativo. Su principal área de investigación fue la niñez, la adolescencia y la psicología genética, en los Estados Unidos.

Alfred Binet (1857-1911)
(PsicologíaDiferencial)



Destacado por su labor psicometría, así como por sus aportes a la psicología diferencial gracias al diseño del Test de Inteligencia.

John Dewey (1859-1952)



Máximo representante del instrumentalismo.
Conforma el campo de la psicología de la educación y defiende su carácter práctico dado que une a las ciencias del comportamiento con las disciplinas de la práctica docente.
Sostuvoque se aprende haciendo, base de la educación progresiva y de la nueva escuela.
Fundó el primer laboratorio de psicología en la universidad de Chicago.

James McKeen Catell (1860-1944) (Psicología Diferencial)



Representante de la llamada escuela americana de psicología.
Ayudó a establecer la psicología como una ciencia fidedigna.
Impulso el uso de pruebas de medición psicológica.

LightnerWitmer (1867-1956) (Psicología Diferencial)



Creador del término “Psicología Clínica”. Sus estudios los orientó a la manera en que afectan las diferencias al rendimiento académico. Fue el cofundador de la primera clínica psicológica en Estados Unidos, en el año 1896

Édouard Claparede (1873-1940)



Tal vez fue quién aportó la culminación de todo el proceso que define la psicología de laeducación. Fundó la revista Archives de psychologie y puso en marcha en 1906 un Seminario de Psychologie Pedagogique.

Charles Hubbard Judd (1873-1946)
(Psicología del Aprendizaje)



Defendió el uso de métodos científicos para comprender la educación. Privilegió el currículo y la organización escolar.

Edward L. Thorndike (1874-1949)
(Psicología del Aprendizaje)



Mediante la ley del efecto, aprendizajeanimal, (comportamiento premiado o exitoso tiende a repetirse) visualizó la unión entre la psicología y la educación,
Defendió la importancia de la evaluación y la medición educativa.
Encausó las funciones de la escuela hacia las destrezas de razonamiento de los alumnos.

John Broadus Watson (1878-1958)
(Psicología del Aprendizaje)



Fundó el Conductismo o conducta observable (tanto humana...