elementos

Universidad Pedagógica
Nacional
Sede Ixmiquilpan



Licenciatura En Intervención Educativa
(Epja)
Asignatura:
Elementos Básicos De La Investigación Cualitativa
“Evidencia: Reporte De Lectura

Semestre: 2º
Mtro. Rodolfo Angeles Angeles

Alumna:
Laura Cristina Cano Azpeitia.







MÉTODOS CUALITATIVOS DE INVESTIGACIÓN SOBRE LAENSEÑANZA
(Fredericck Ericsson)
La investigación educativa en nuestros tiempos es de vital importancia para nosotros que conformamos parte de esta sociedad, como parte de un trabajo cotidiano que realizan los investigadores y que a la vez nosotros como estudiantes de la (LIE), docentes pedagógicos de cualquier centro escolar ya que así se mejoraría la práctica educativa cotidiana. Lainvestigación educativa en sí, debe constituirse como un mero recurso para la obtención de nuevos conocimientos apegados a la realidad o para alimentarnos más de los conocimientos ya adquiridos al igual hago mi comparación ahora con la realidad que sucede en la reforma educativa que tienes como fin de mejorar la educación para esto se sometieron a varias investigaciones generales en distas maneras ya seacualitativo y cuantitativo a docentes tanto como alumnos ya que para ello pueden unos estar en favor mientras unos no, aunque los cambios que se dan en el ámbito educativo son muy importantes porque cada vez son más las necesidades que se presentan en la sociedad, ya que el docente es un elemento esencial para desarrollar competencias en los alumnos pero también debe cumplir con un perfil que lepermita cumplir las expectativas que los demás actores tienen de él. Es indispensable que posea un espíritu de servicio y haga uso de las diversas herramientas existentes para que pueda ofrecer una excelente educación. En este tema que nos cita el autor sobre los enfoques de la teoría y los métodos investigación sobre la enseñanza (etnográficos) cualitativo, observacional participativo, estudios decasos, interaccionista simbólico, fenomenológico, constructivista e interpretativo, cada uno de estos enfoques son diferentes pero que cada una de ellos guardan a alguna semejanza en cuanto a las investigaciones en la cual aparece una reforma educativa.
El término interpretativo el autor se refiere al enfoque de las investigaciones (observacional participativa)
Razones
a) Es más inclusiva quemuchos de los otros ejemplos. (Etnografía o estudio de casos)
Que serian los paradigmas de la investigación educativa y las técnicas e instrumentos para la recolección de datos. Se ha agrupado para su realización en tres capítulos en donde el primero trata de la investigación educativa, el segundo capítulo se enfoca a la descripción de los paradigmas de la investigación educativa, haciendoénfasis en los enfoques cualitativos y cuantitativos, y por último, el capítulo tres, nos menciona acerca de las técnicas e instrumentos para la recolección de información en investigación educativa.

b) Evita la connotación de definir a estos enfoques como esencialmente no cuantitativos) dado que ciertos tipo de cuantificación suele emplearse en el trabajo.
Que también podría ser lainvestigación educativa es de mayor relevancia para el profesorado, ya que ni el mejor pizarrón, o tecnología que emplee será excelente si no se retroalimenta constantemente con la búsqueda de la verdad científica. La investigación educativa es una herramienta indispensable para que el docente se dé cuenta, analice, conozca y domine el amplio escenario que constituye por sí sola la educación.


c) Apuntaal aspecto clave de la semejanza familiar entre los distintos enfoques: el interés de la investigación se centra en el significado humano en la vida social y en su dilucidación y exposición por parte del investigador.
Que aquí seria a raíz de los cambios constantes que se viven en la sociedad, se hace relevante el análisis del tema la investigación educativa. Los cambios acelerados de...