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“ELEMENTOS PARA EL ANÁLISIS DEL FRACASO ESCOLAR EN MATEMÁTICAS”.

GALVEZ, GRECIA


Cuando hablamos del fracaso escolar en el sistema educativo de México nos referimos a que el alumno no logra aprender, ya sea por la institución, profesor y alumno. Que son las causas de que los alumnos no quieren aprender.

Ahora bien la lectura nos señala tres enfoques primordiales que generan el fracasoescolar.

• El primer enfoque nos señala que los alumnos no quieren aprender, es decir, que no les interesa. (procesos cognitivos)

• Segundo enfoque nos remite a las características del mediofamiliar.

• El tercer enfoque se dirige a la institución


Todo lo anterior me permite hacer una comparación con la práctica docente que realizo dentro del aula porque me doy cuenta de los alumnosque terminan rápido y los que se rezagan al realizar alguna actividad, así mismo empleamos muchos ejercicios mediante reglas para resolverlos a partir de la memorización y como resultado de da eldesinterés. Por lo tanto es necesario que el alumno tenga la capacidad de analizar, buscar, la solución de cualquier problema.

Esto nos lleva a trabajar la asignatura de matemáticas nos permitedesarrollar una línea de investigación educativa donde podemos introducir modificaciones al interior del trabajo escolar para promover el aprendizaje de todos los alumnos incluidos aquellos que por diversasrazones, nos parecen menos dotados para aprender.

Brousseau proponer ciertos aspectos para el tratamiento clínico de los niños que fracasan en las matemáticas.

Establecer un clima de confianza,una interacción agradable entre alumno-docente.

Proponer situaciones didácticas acorde a su contexto.

Conducir al niño a atribuir un precio a la verdad y a preferirla eventualmente.

Entoncespor lo que es necesario considerar el juego dentro de la enseñanza tener en cuenta que en ocasiones el fracaso está determinado por factores de naturaleza neurológica.







Para concluir...