Elementos

EDUCACIÓN PARA LA SALUD
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD
Con respecto a la EpS, la OMS dice lo siguiente:

La EpS aborda no solamente la transmisión  de información, sino también el fomento de la motivación, las habilidades personales y la autoestima, necesarias para adoptar medidas destinadas a mejorar la salud. La EpS incluye no sólo la información relativa a las condicionessociales, económicas y ambientales subyacentes que influyen en la salud, sino también la que se refiere a los factores de riesgo y comportamientos de riesgo, además del uso del sistema de asistencia sanitaria. Es decir, la educación para la salud supone comunicación de información y desarrollo de habilidades personales que demuestren la viabilidad política y las posibilidades organizativas de diversasformas de actuación dirigidas a lograr cambios sociales, económicos y ambientales que favorezcan la salud.
En el pasado, la educación para la salud se empleaba como término que abarcaba una más amplia gama de acciones que incluían la movilización social y la abogacía por la salud. Estos métodos están ahora incluidos en el término promoción de la salud, y lo que aquí se propone es una definiciónmenos extensa de la educación para la salud para distinguir entre estos dos términos. 


MÉTODOS Y MEDIOS AUXILIARES EN EDUCACIÓN PARA LA SALUD.

Los métodos y medios que se pueden utilizar como apoyo en las actividades de educación para la salud se clasifican, según la OMS, en:

1METODOS DIRECTOS.-

En ellos existe contacto directo entre el educador y el educando, utilizándose la palabrahablada como medio de comunicación. Como complemento a ésta pueden utilizarse ayudas técnicas (dibujos, pizarra, diapositivas, etc.).
Su principal ventaja radica en que el contacto directo del educador y el educando facilita la aclaración de las dudas o problemas que puedan surgir.
La palabra educativa puede utilizar cuatro vías principales de aplicación: el diálogo, la clase, la charla y ladiscusión en grupo.

El diálogo.-
Es uno de los mejores métodos de educación sanitaria.
Para que sea eficaz, se precisa la creación de un clima de confianza y comprensión mutua. El tacto social del entrevistador debe procurar disipar los recelos que todo tipo de contacto humano provoca en una primera aproximación.

Además, durante su desarrollo es fundamental saber escuchar (no interrumpir alEntrevistado, no discutir ni criticar sus opiniones, ni siquiera las equivocadas), saber
Conversar (emplear un lenguaje claro, apropiado a la mentalidad y cultura del entrevistado), estar familiarizado con los temas que le importan y le preocupan, mostrarse interesado en ellos y saber aconsejar (no aportar una solución que parezca personal, más bien al contrario, procurar que la respuesta seahallada espontáneamente por el entrevistado)



La clase.-
Es el método más utilizado en la enseñanza formal de la salud en la escuela. En general se complementa con el uso de apuntes, libros de texto o de consulta y otros materiales audiovisuales.
El principal inconveniente de la clase es que es un método que impulsa más a la adquisición de conocimientos que a la modificación de conductas,por lo que no es un método aconsejable en educación sanitaria de adultos, a no ser que el tema de la clase responda exactamente a deseoso necesidades específicas del grupo a que va dirigido.
Este sería el caso de los cursos de educación sanitaria materno-infantil en las escuelas de madres, o los de primeros auxilios, programados en forma de cursos de socorrismo, a trabajadores cuya profesióntenga un alto riesgo de accidentes.
Las clases, como las charlas y las conferencias, se pueden complementar con medios audiovisuales y/o demostraciones prácticas (prácticas de respiración artificial en un muñeco,...)

La charla.-
Es el procedimiento directo de educación sanitaria más utilizado en nuestro medio para dirigirse a grupos.
En la planificación y realización de las charlas deben...