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CAPÍTULO V

PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS

5.1 Descripción de los Resultados

Cuestionario aplicado a los padres y representantes.

Ítems N°1 ¿Qué entiende por estrategias pedagógicas? Explique
Respuesta: metas para conseguir un aprendizaje
Interpretación: propósitos que se propone el docente para que el niño y la niña alcancen un aprendizaje significativo.

Ítems N° 2 ¿Quéentiende por inteligencia lógica matemática?
Respuesta: es la capacidad de entender mas la matemáticas
Interpretación: capacidad para resolver problemas de lógica, incluye cálculos pensamientos numéricos

Ítems N°3 ¿Qué entiende por espacios y formas geométricas? Explique.
Respuesta: que los espacios es en donde nos encontramos y las formas geométricas que es el circulo, cuadrado, trianguloentre otros.
Interpretación: es la exploración del entorno donde podrán representar su cuerpo en el espacio circundante, reconociendo este y los objetos y relacionando formas que se encuentran en él.

Ítems N° 4 Considera que es importante la enseñanza de espacio y formas
CAPITULO II

PERSPECTIVAS TEORICAS ACTUALIZADA

2.1 Modo de Explicación de los enfoques teóricos

Esbastante evidente el vínculo que el tema de las inteligencias tiene en Piaget y, más recientemente, en Gardner (1996). La propuesta de Gardner sobre inteligencia lógico matemática parece tener una evidente filiación de los estudios de Piaget sobre la inteligencia. Piaget, contrario a la representación probablemente más elemental de la inteligencia, la conexionista, propone lo opuesto, es decir laexistencia de una serie de estadios en el desarrollo mental.

Por esta razón, si los conexionistas de la tradición afirman que las diferencias individuales en el nivel de inteligencia, son determinadas por el número de conexiones que las personas logran formar o utilizar en un determinado momento, Piaget ve la relación individuo – entorno en términos más complejos.

Con respecto a loantes mencionado, el organismo no vive para Piaget, pasivamente de las experiencias, sino que las interacciones activas con su ambiente toman forma entre el niño y su entorno. Esas interacciones concurren en determinar, junto con la maduración, el progreso del individuo de un estadio a otro. Según Piaget, el entendimiento lógico-matemático deriva de las acciones del niño sobre el mundo desde losprimeros meses, en su cuna, descubre los juguetes, los colores, las formas y los sonidos, las maneras de alcanzar los objetivos
CAPITULO III

DISEÑO OPERACIONAL

3.1 Tipo de Investigación

Investigación Cualitativa

Vera (2006), señala que la investigación cualitativa, es aquella donde se estudia la calidad de las actividades, relaciones, asuntos, medios, materiales o instrumentosen una denominada situación o problema. La misma busca lograr una descripción holística, esto es que intenta analizar exhaustivamente con sumo detalle un asunto o actividades en particular pág. 26

Así mimo, Hernández Samperio y otros (2003), en su libro de metodología de la investigación cualitativa como descripción detalladas de situaciones, eventos personas, interacciones, conductaobservadas y sus manifestaciones. El estudio cualitativo busca comprender su fenómeno de estudio en su ambiente usual como vive, se comporta y actúa la gente. Pág. 12

Investigación Acción participativa

Freire A, (2002) la define como una investigación metodológica que permite desarrollar un análisis participativo, donde los actores implicados se interesen en los protagonistas del procesode construcción de los conocimientos de la realidad del objeto de estudio.
CAPITULO IV

APLICACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN

A través de las observaciones realizadas en el C.E.I Las Agüitas VI se pudo diagnosticar las diferentes necesidades presentes en los niños y niñas, siendo una de las que más llamo la atención; en que los niños y niñas aprendan sobre la potenciación de los espacios y...