ELIMINANDO RIESGOS DE LA ESCUELA TRADICIONAL EN LA EDUCACIÓN ACTUAL

ELIMINANDO RIESGOS DE LA ESCUELA TRADICIONAL EN LA EDUCACIÓN ACTUAL

Es indudable que exista una crisis educativa a la cual se le restan importancia tanto el gobierno como la sociedad en general; entre los problemas que causan esta crisis se encuentran que están dentro del aula como la desmotivación de los alumnos, la ley del mínimo esfuerzo, la falta de disciplina, la falta de respeto, lamonotonía del proceso de enseñanza y la calidad del trabajo docente, cada uno de estos problemas a los que se enfrenta la educación hacen que existan diversas teorías educativas que presenten un ideal pedagógico para aplicarlo dentro de la educación como la escuela tradicional que es principal factor por el cual existen aún estos problemas, ahora bien la escuela nueva y la escuela crítica, así comola teoría del conductismo, se unen para erradicar los rasgos de la escuela tradicional en la educación actual que son modelos educativos que se han utilizado a lo largo de la historia para mejorar la educación y el aprendizaje del alumno, ahora se presenta una combinación entre estas distintas teorías para la solución de estos problemas dentro del aula.

A menudo escuchamos decir en lospasillos de las escuelas –ya estoy harto de venir a la escuela no reconocen mi esfuerzo y dedicación empleado a mis estudios, aparte la profesor me aburre en su clase solo se la pasa hablando y dictando ¡día a día es lo mismo!- es un claro ejemplo de que el alumno se desanima porque el profesor no reconoce su esfuerzo dentro del salón, un alumno necesita que su profesor lo motive a seguir aprendiendo,otro problema que se ve es que la clase es monótona que es un rasgo de la escuela tradicional, el trabajo dentro del aula debe ser dinámico y activo para los alumnos eliminando la idea de que el profesor es quien debe imprimir el conocimiento en el alumno, siendo que el alumno también debe tener participación dentro de la adquisición de su conocimiento (eligiendo que técnicas o metodologíasutilizar crear su conocimiento) como lo afirma Dewey “los factores fundamentales de la educación son dos: por un lado un ser no desarrollado, no maduro y, por otro, ciertos fines sociales, ideas, valores que se manejan a través de la experiencia madura del adulto” (Dorantes, C. y Matus, Pag.3), esta idea de Dewey tiene rasgos de la escuela nueva en donde propone que el alumno aprenda en la experienciaque permite la observación de los fenómenos como lo dice Locke que “el conocimiento se adquiere por la percepción de los objetos, hechos y fenómenos del mundo, más que por la acción de la memoria, y la observación y la experimentación conducen al conocimiento 'verdadero'” (Luz Elena Gallo Cadavid, Pag.3), el conocimiento que se deba impartir, se debe práctica la teoría para generar laexperiencia o viceversa, generar conocimiento teniendo base a la experiencia y a la observación de este modo la pedagogía crítica toma este ideal de referencia para afirmar que “la posibilidad de una pedagogía crítica pasa por ser capaces de revisar críticamente nuestra capacidad de ‘imaginación’ de forma que seamos capaces de romper con lo que esta supuestamente fijado o establecido” (Eric J. Winer,Pag.96), es decir que ahora ya no solo se trata de generar el conocimiento en la experiencia sino más bien de utilizar la crítica en la imaginación para generar el alumno genere su propio conocimiento, el papel que debe asumir el profesor es solo de auxiliar para el aprendizaje del alumno pues es el que asume el papel activo pues es se encarga de generar su conocimiento, por ejemplo, un alumnoantes de llegar a clase ya debe de traer estudiado el tema a ver, él debe elegir que técnica utilizar para aprenderlo.
Otro punto de vista es que el alumno se le enseñe de acuerdo sus intereses y capacidades, y para saber cuáles son los intereses del alumno se debe emprender la educación y el aprendizaje a edad temprana como lo afirma Comenio “La formación del hombre debe empezarse en la niñez”....