Elinteligencia emocional y sicopedagogia

El concepto de inteligencia emocional fue popularizado por el psicólogo estadounidense Daniel Coleman y hace referencia a la capacidad para reconocer los sentimientos propios y ajenos. La persona, por lo tanto, es inteligente (hábil) para el manejo de los sentimientos.
Para Coleman, la inteligencia emocional implica cinco capacidades básicas: descubrir las emociones y sentimientos propios,reconocerlos, manejarlos, crear una motivación propia y gestionar las relaciones personales.
La inteligencia emocional tiene una base física en el tronco encefálico, encargado de regular las funciones vitales básicas. El ser humano dispone de un centro emocional conocido como neocórtex, cuyo desarrollo es incluso anterior a lo que conocemos como cerebro racional.

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Recientemente se ha promovido la idea de que nuestra concepción de inteligencia debería expandirse para incluir un nuevo concepto, la inteligencia emocional (IE). El desarrollo de modelos teóricos de IE ha ido paralelo al desarrollo de instrumentos de medidas para evaluar el concepto. En losúltimos anos se ha producido una proliferación de medidas de IE; sin embargo, muchas de ellas no son científicas ni miden el concepto con exactitud. En este artículo, realizamos una panorámica general de las medidas científicas de IE informando de las versiones validadas para población de lengua española. Igualmente, se revisa la fiabilidad, validez y métodos de evaluación de cada una de ellas. Serealiza una distinción entre medidas de auto-informe y medidas de habilidad de IE en función de cómo la IE es definida y el planteamiento de medición utilizado. En las medidas de auto-informe se pide a las personas que estimen su nivel de IE y, por tanto, proporciona una medida de IE percibida. En cambio, las medidas de habilidad evalúan los niveles de ejecución de las personas en tareas emocionalesy proporcionan una medida de la IE actual. Finalmente, se subraya la necesidad de más investigación en el campo de la evaluación de la IE y se discuten algunas ventajas y desventajas sobre las medidas

La neurociencia es una ciencia integrada de la educación, el cerebro, la mente y el
aprendizaje
. El cerebro y sus implicancias se
hacen presentes con más frecuencia en los
ámbitos educativos(Dela Barrera
y Donolo
,
2009).
Se ha derivado una mayor
comprensión acerca de la relación entre el
funcionamiento del cerebro y la conducta
humana así como las condiciones bajo las
cuales la enseñanza
-
aprendizaje
puede
ser más
exitosa y efectiva
.
Morín
(1999, citado en
Pizano,
2010) pretende exponer problemas
centrales y fundamentales que permanecen
olvidados y que son necesariospara lograr un
proceso de enseñanza
-
aprendizaje exitoso en
este siglo
(Pizano, 2010)
.
El sistema educativo occidental
ha
privilegiado desde siempre
el desarrollo del
hemisferio cerebral izquierdo, que respeta una
modalidad lógico
-
verbal. De esta manera se
pierde de vista que la vida se desarrolla por
hemisferios pero que funciona de manera
global y en interacc
ión con un mundo real,vivencial y multi sensorial, por eso es
necesario fomentar el desarrollo del
hemisferio cerebral derecho (Braidot, 2009)
.
Se ha seleccionado para este análisis el
artículo N
eurociencia aplicada a la educación:
estimulando ambos hemi
sfe
rios cerebrales ojo importante para complementar lleer.. ojo.
Las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a ciertosestímulos del individuo cuando percibe un objeto, persona, lugar, suceso, o recuerdo importante. Psicológicamente, las emociones alteran la atención, hacen subir de rango ciertas conductas guía de respuestas del individuo y activan redes asociativas relevantes en la memoria. Fisiológicamente, las emociones organizan rápidamente las respuestas de distintos sistemas biológicos, incluidas las...