ELIZABETH ALCAL SOTELO B

SITUACION DE APRENDIZAJE : Seriación
Fecha de inicio: 28- 02- 2015
CAMPO FORMATIVO:Pensamiento matemático
ASPECTO: Número
COMPETENCIA: Identifica regularidades en una secuencia, apartir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Distingue la regularidad en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sea de tipo cualitativo ocuantitativo
Distingue, reproduce y continúa patrones en forma concreta y gráfica

SECUENCIA DIADACTICA

Comprender los términos serie, patrón y termino a través de ejemplos frente al grupo y tomando lasideas o respuestas de los alumnos a las preguntas que la docente vaya planteando
¿Qué imágenes observan? (presentar un cuadrado rojo y un rectángulo amarillo) “elementos”
¿Cómo son las figuras que serepiten de color amarillo? Y como son las figuras que se repiten de color rojo (colocar 2 cuadrados amarillos y 2 rectángulos rojos en serie)
¿Describe el patrón hemos formado? Dos cuadrados rojosy dos rectángulos amarillos
Cuenta cuantos términos hay en total en toda mi serie (se repetirá el patrón 5 veces) resultado 20
Motivar a los alumnos a que realicen una actividad de seriaciónutilizando bloques lógicos: armar un edificio alternando dos cuadrados rojos y dos rectángulos amarillos
Entregar media hoja carta y solicitarles que peguen de forma alternada por todo el borde de la hojauna etiqueta de forma circular y otra de forma rectangular formando el margen de su hoja y al término realizar un dibujo de forma libre.
Para observar si consolidaron la información: invitar a losalumnos a realizar una brocheta de frutas utilizando el siguiente patrón en su serie: Uva, fresa, zarzamora, que tenga 9 términos.
En una hoja de verificación de forma individual: Solicitar al alumno...