ELIZABETH PONCE NAVARRO




Introducción.
La Educación es un bien público y un derecho humano del cual nadie puede estar excluido. Sin embargo, en nuestro país, y en muchos otros de América Latina y el mundo, este derecho se ha visto vulnerado por factores ajenos a lo educativo en sí mismo.
En los textos estudiados durante el desarrollo de este curso, se reitera el tema tanconocido por todos: La Educación Pública no hace más replicar el modelo socioeconómico, siendo las escuelas con mayores recursos las que proveen de una mejor calidad de educación a sus alumnos, versus las escuelas subvencionadas y municipales, con magros resultados, siendo las últimas, y donde se concentra la población más vulnerable del país, las que manifiestan en sus resultados, una baja constante enlo que a calidad educativa se refiere.
Los elementos centrales que Bourdieu señala hacen referencia a las condiciones culturales de las familias de estudiantes, donde encuentra que el limitado acceso a la cultura de las clases más bajas les otorga una  menor posibilidad de ingresar a alguna  institución universitaria, intensificándose este fenómeno en las mujeres, que son el sector más excluidoen la educación superior. Por otra parte,  los afortunados que logran  sobrevivir a este proceso selectivo de eliminación constante de estudiantes, acuden a carreras de tipo científico por las oportunidades de mercado  que les permitirían recibir mejores beneficios económicos y, por lo tanto, una posibilidad de movilidad social, dejando a un lado las carreras de letras y humanidades,paradójicamente donde se encontraría la posibilidad de  analizar y modificar su situación de origen.
Para Bourdieu esta eliminación gradual y posterior elección de carreras universitarias no es simple casualidad, sino producto de una desigualdad  en el origen social de los estudiantes, en donde, los sectores de la población con una situación cultural  familiar que les permiten un acercamiento al teatro o a losmuseos repercute directamente en su adaptación a los centros de educación superior, mientras que los hijos de asalariados que, al no contar con ese acceso, arrastran un déficit cultural que los mantiene en constante desventaja,  o peor aún, estudiantes que tienen que trabajar para sostener sus estudios o contribuir a la economía familiar, carecen de tiempo y elementos que faciliten su ingreso oestancia en este tipo de instituciones.
La desigualdad con la que llegan los estudiantes de origen social más bajo, con respecto a los hijos de profesionistas o empresarios independientes, representa, en gran medida su futuro, ya que las oportunidades de acceder a la educación superior son infinitamente mayores para los segundos.
Bourdieu hace referencia acerca de la eliminación gradual de losestudiantes en la educación superior, aunque éste es un fenómeno constante que comienza desde la educación básica.
Según lo planteado por el autor, los alumnos que asisten al establecimiento educativo donde se llevará a cabo el Plan de Mejora que propondré más adelante, tendrían pocas posibilidades de desarrollarse dentro de un contexto de cultura de logro y calidad de educación.
A pesar de loanterior, no han sido pocos los proyectos educativos que han querido romper este círculo vicioso de pobreza y falta de oportunidades. Dentro de este marco, la Fundación Belén Educa, desde su fundación hace 12 años, ha querido dar un vuelco, implementando un proyecto de calidad educativa en sectores de alta vulnerabilidad social y económica.
Desde hace 12 años, la Fundación Belén Educa, propone un modelode gestión para niños de sectores vulnerables de la Región Metropolitana. Al analizar la misión, como base para realizar una evaluación institucional, la frase que resalta es “educación de calidad”. La mayoría de las familias de los estudiantes que concurren al establecimiento, son de escasos recursos económicos, de escolaridad promedio de 12 años. Gran parte de los jefes de hogar trabajan en...