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El magisterio y la movilización social en el
contexto educativo a principios del siglo XXI♣
Alexis V. Pinilla Díaz♦
Resumen
En este artículo se hace una mirada descriptiva e interpretativa a las movilizaciones sociales del magisterio en el período 2000-2007, resaltando cómo a
pesar de la crisis de las organizaciones gremiales del magisterio y de la fragmentación de las formas asociativas delos trabajadores en general, el sector
educativo continúa siendo un escenario clave para la movilización social.
En este sentido, se confirma la hipótesis de que junto a la crisis estructural
de la educación, producida por el ajuste neoliberal, los maestros continúan
jugando un papel de primer orden, como ha ocurrido desde la década de los
ochenta, en la defensa de la educación como derecho y enla formación de
un sentido crítico en los jóvenes escolares. El análisis de las movilizaciones
de docentes en el período señalado permite colegir que aún la escuela es un
espacio para la formación de ciudadanías críticas.
Palabras clave: movilización social, movilizaciones magisteriales, conflictividad educativa, derecho a la educación, ciudadanías críticas.
Abstract
In this chapter it is done adescriptive and interpretative regard about the
social teaching profession movements during 2000-2007, to be evident how

Artículo recibido el 25 de septiembre de 2009 y aprobado el 5 de marzo de 2010. Artículo de investigación
científica derivado de la tesis doctoral “Memorias sobre la acción colectiva del magisterio en Colombia”,
desarrollada por el autor en el programa de Doctorado en Educaciónde las Universidades Pedagógica,
Distrital y del Valle.
♣

Candidato a Doctor en Educación, profesor asociado del Departamento de Ciencias Sociales, Universidad
Pedagógica Nacional. Dirección de contacto: alepinilla2003@yahoo.com
♦

Historia y Sociedad No. 18, Medellín, Colombia, enero-junio de 2010, pp. 107-128

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El magisterio y la movilización social en el contexto educativo a principios delsiglo XXI

the crisis of the theacher organizations and the fragmentation of the worker
associations on the whole, the educational sector goes on an important scenery to social movement. In this sense, we confirm the hypothesis that near
the structural crisis of education, produced by the neoliberal adjustment,
theachers continue playing a roll of principal order, as it has happened from
the 80’sdecade, for the defense of education like a Wright in the formation
of young scholar. The inference we can infer about the analysis of teacher
movements in the indicated period is that school is a space to form the critical citizenships.
Key words: Social movement, teaching profession movements, educational
conflict, right to education, critical citizenship.

Presentación
El impacto de laspolíticas neoliberales y la deuda de la Constitución de
1991 en relación con el fortalecimiento
de un Estado Social de Derecho han
acelerado el proceso de fragmentación
social y han conllevado, de diferentes
maneras, al empoderamiento de una
lógica individualista. En esta dirección
podríamos rescatar la reflexión de Bauman para quien
Tal vez, como en el pasado, estar
hombro con hombro y marchar al
pasopudiera ofrecer un remedio.
Tal vez si los poderes individuales, por pálidos y exiguos que
sean, fueran condensados en una
postura y una acción colectivas
se podrían hacer conjuntamente
cosas que ni ningún hombre ni
mujer creería posible ni en sueños. La pega es, sin embargo, que
en estos tiempos los problemas
más habituales de los individuospor-destino no son aditivos. No se
suman en una “causacomún”. Están formados desde un principio
de tal manera que carecen de los
bordes o “interconexiones” que

harían posible encajarlos con los
de los demás. Puede que los problemas sean similares […] pero
a diferencia del interés común de
antaño no forman una “totalidad
que sea mayor que la suma de
sus partes” ni adquieren ninguna
cualidad nueva, fácil de manejar,
por el hecho de enfrentarse a...