elogio de la incomodidad

INSTITUTO DAGUERRE A-779
AGÜERO 1916 (1425 CAP)
AÑO: 2014

Carrera: Profesorado de Inglés

Asignatura: Didáctica General

Curso: Primer año

Turno: Mañana

Profesor/a: López, Daniela Belén.


Criterios de evaluación:
Comprensión de la consigna a realizar
Comprensión de los contenidos trabajados en clase
Discurso coherente y organizado
Pertinencia y profundidad en laarticulación teórico práctica

Consigna:
Confeccionar un informe sobre el documental “Elogio de la Incomodidad”, analizando las características de dicha escuela en función de, al menos, cuatro de los siguientes ítems:
Didáctica general y didácticas específicas
Enfoques y diseño del curriculum
La transposición didáctica
Autobiografía escolar
Formación disciplinar y pedagógica en ladocencia
La cultura escolar en la sociedad neoliberal
El malestar docente y su sufrimiento psíquico

Pautas formales:
El trabajo se dividirá en tres partes: Introducción, desarrollo y conclusión.
Extensión: Entre 4 y 6 páginas. Fuente: Times New Roman 12. Interlineado: 1,5.
Asentar la bibliografía utilizada (al final del trabajo) y las citas textuales (entre comillas y con las referencias deautor)

Bibliografía
Alliaud, A: "El maestro que aprende". En Revista Ensayos y Experiencias. Nº 23. Ed. Novedades Educativas. Buenos Aires. 1998.
Anijovich, R: “Transitar la formación pedagógica”. Ed. Paidós. Bs. As. 2009.
Bolívar, A: “La práctica curricular”, en Didáctica general: La práctica de la educación primaria y secundaria. Ed. Paidos. Bs. As. 2008.
Caino, M: “Una perspectivainterpretativa del malestar docente y su sufrimiento psiquico”. En Revista Ensayos y experiencias. Nº 30. Bs As. Septiembre. 1990.
Camilloni, A: “El saber didáctico”. Caps. 1 al 3. Paidós. Buenos Aires. 2007.
Chevallard: “La transposición didáctica: del saber sabio al saber enseñado”. Ed. Aique. Buenos Aires. 1991.
Frigerio, G: “Curriculum: Norma, Intersticios, Transposición y Texto”, En Normas,Teorías y críticas. Miño y Dávila Editores. Bs. As. 1998.
Perez Gomez, A: “La cultura escolar en la sociedad neoliberal”. Ed. Morata. Madrid. 1998.












En el video “Elogio de la Incomodidad” se muestra una escuela de reingreso para alumnos que han abandonado la escuela y quieren retomar. La escuela mostrada en el video ya antes mencionado, es estatal y concurren, por lo general,chicos de bajos recursos que han sufrido discriminación en otros colegios.
Este tipo de escuelas se construyeron en el 2004, ya que según una encuesta hecha por el gobierno mucho adolescentes quedaban fuera del círculo educativo.
Aquí los directivos y profesores se preocupan por estos alumnos, en vez de dejarlos libres se comunican con ellos para preguntarles a que se deben sus ausencias. Losalumnos se sienten cuidados, e interesados en las propuestas de aprendizaje que hacen sus profesores.
En esta escuela las disciplinas consideradas “aburridas” por los alumnos se unen con otras más llamativas para lograr la atención de estos.
Hay buena relación y confianza entre los profesores y los alumnos, y esto genera a que los adolescentes tengan ganas de aprender, en cambio en los colegiostradicionales esto no existe, el profesor da su clase sin tener ningún tipo de preocupación por el alumno. “La cultura del docente parece vincular la defensa de su autonomía e independencia profesional (el famoso principio de cátedra) con la tendencia al aislamiento, a la separación, a la ausencia de contraste y cooperación”. (1)
El docente debe estar bien formado a través de la lectura, delestudio, de la profesionalidad que tiene en su labor, de circunstancias de vida, la relación con los demás, su personalidad, etc. “Formarse se vincula con adquirir una forma. Si esa forma es la del campo profesional particular, debería estar orientada a obtener el perfil profesional esperado y las competencias para cumplir con las tareas requeridas para ejercer esa profesión”. (2)
En esta escuela...