eloy alfaro











Estudiante: Diana Castro
Licenciada: Dr. Rosa Elena Sánchez
Curso: II Bachillerato Ciencias “B”
Año Lectivo:
2013 – 2014


1) Clases de lectura
2) Clases de funciones
3) Movimientos Literarios
4) Las bellas artes
5) Biografías de los Decapitados
6) Biografías de:
William Shakespeare
Joan Wolfgany Goette
Víctor Hugo
Miguel de Montaigne
Homelesigenes
DanteAlighieri
Virgilio
7) Mentefactos de:
Homelesigenes
Dante Alighieri
Virgilio
8) Biografía del autor a mano (2)
9) Bachillerato Internacional
10) Novela



Lectura Crítica: Es la técnica o el proceso que permite descubrir las ideas y la información que subyacen dentro de un texto escrito. Esto requiere de una lectura analítica, reflexiva y activa
La lectura crítica, por lo tanto, es elpaso previo al desarrollo de un pensamiento crítico. Sólo al comprender un texto en su totalidad, desentramando el mensaje implícito del contenido más allá de lo literal, es posible evaluar sus aseveraciones y formarse un juicio con fundamento.
El único texto que puede criticarse es aquel que se ha entendido. Por eso la lectura crítica está asociada a una comprensión cabal de la información.Cuando se logra dicho grado de comprensión, el lector puede aceptar o rechazar la idea del autor con responsabilidad sobre su decisión. Para fomentar el pensamiento crítico, pues, primero deben brindarse las competencias necesarias en lectura crítica.
Lectura de Investigación: Se realiza en diferentes libros a fin de encontrar la información necesaria para redactar un trabajo. La lectura deinvestigación será provechosa si se realiza con cuidado.
Lectura Científica: La lectura de textos científicos te brinda información clara y necesaria sobre los avances en tecnología e investigación humana, así podrás aprender nuevas palabras, nuevos saberes y conocimientos, además de un amplio vocabulario y visión crítica frente al tema en cuestión.
Lectura de Estudio: Es la que utilizamos para elaprendizaje de cualquier mate­ria científica, literaria o técnica.
Estudiar un asunto o tema es calar o profundizar en el mismo. No hay que confundir el estudio de un tema con la memorización de los conceptos que nos traiga determinado libro. No se trata de aprender al pie de la letra muchas defi­niciones.
Estudiar algo supone un proceso complejo: comprender el tema, profundizar en los conceptos yadquirir el dominio de sus técnicas para poderlas aplicar en la práctica.
Todo estudio requiere la guía de otras personas más experimentadas que do­minen la materia: estos guías son generalmente los profesores.
















Función apelativa o conativa
Se llama conativa de latín "conatus" (inicio), porque el emisor espera el inicio de una reacción por parte del receptor.
Es lafunción de mandato y pregunta. El emisor intenta influir en la conducta del receptor. Sus recursos lingüísticos son los vocativos, modo imperativo, oraciones interrogativas, utilización deliberada de elementos afectivos, adjetivos valorativos, términos connotativos y toda la serie de recursos retóricos. Se da en lenguaje coloquial, es dominante en la publicidad y propaganda política e ideológica engeneral. Mediante el uso de esta función se pretende causar una reacción en el receptor. Es decir, con esta función se pretende que haga algo o que deje de hacer. Ejemplos:
Ejemplo: cuando decimos «¡Míralo!» o «Abre la puerta, por favor.»
Ejemplo: «¡Cierra la puerta!» - «Observen las imágenes y respondan.» Puede ocurrir que una frase aparentemente referencial esconda una función apelativa.Ejemplo: «La ventana está abierta» - Puede estar haciendo una mera descripción de un hecho, pero también puede haber un contexto: «Cierra la ventana».
Dentro del mensaje se invita al oyente a que haga algo.
Función referencial, representativa o informativa
Es la función del lenguaje relacionada con el referente o el contexto, es decir, cualquier cosa exterior al propio acto comunicativo. Es la...