Elsie rockwell

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EL TRABAJO DOCENTE HOY:
Nuevas huellas, bardas y veredas
Elsie Rockwell*
Hace treinta años propuse que las realidades cotidianas
escolares, por lo menos en primaria, no sólo eran
diversassino también mutables y que respondían a
procesos de construcción histórica. En los estudios etnográficos
que realizamos un equipo de investigadores y estudiantes en los
años ochenta,1 fue posibledar cuenta de la diversidad y la particularidad
de la vida cotidiana escolar, a pesar del peso enorme
que tenía en aquel entonces el modelo de una escuela “única”,
“igual para todos los mexicanos”.Nos quedaba claro que ninguna realidad escolar correspondía
completamente a las políticas educativas y normatividad
formal vigentes en determinado año. Observamos las huellas
de la historiaescolar en las sucesivas etapas de construcción de
los edificios, en los materiales disponibles y exhibidos, en los
relatos de los docentes y de los vecinos locales, quienes habían
bancado, con suspropios recursos, la existencia de la escuela. Las
escuelas se transforman, concluimos, no siempre en la dirección
* Departamento de Investigaciones Educativas del Centro de Investigación
y EstudiosAvanzados del Instituto Politécnico Nacional.
1 Rockwell, Elsie (coord.) (1995a). Participaron en ese estudio Justa Ezpeleta,
Ruth Mercado, Etelvina Sandoval, Citlali Aguilar, Concepción Jiménez
yGerardo López.
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que marcan las políticas educativas y las pedagogías en boga,
pero se transforman.2
Los educadores, en general, suscribían el lema de “educar
para transformar”;buscaban vincular la investigación, crítica y
participativa, a “la transformación de las escuelas”, suponiendo
que había una gran “resistencia” al cambio. No obstante, había
escaso conocimiento de lahistoria de las escuelas, y no podíamos
imaginar, desde aquel horizonte, hasta dónde llegaría la transformación
del mundo escolar que se gestaba paulatinamente
desde esos años. Un hito formal fue...