ElValorDeLaLecturaComoInstrumentoDeAprendizaje

EL VALOR DE LA LECTURA
COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAJE
 
Juan de Dios MARTÍNEZ AGUDO 
Universidad de Extremadura 
 
 
Introducción 
 
Ante  la  diversidad  lingüística  y  cultural  existente en  el contexto  europeo,  se 
recomienda  la  adquisición  de  una  sólida  formación  en  materia  de  lenguas 
extranjeras,  fomentando  ciertas  actitudes  y  habilidades  comunicativas.  El conocimiento  de  una  lengua  extranjera  ha  de  concebirse  ante  todo  como  un 
instrumento que posibilita la comunicación e interacción humana.  
La enseñanza de una lengua extranjera no ha de limitarse exclusivamente al 
desarrollo,  a  veces  aislado  y  descontextualizado,  de  las  diferentes  habilidades 
lingüísticas  sino  más  bien  ha  de  impulsar  la  capacidad  de  comunicación de  los 
hablantes.  Debe  garantizarse  la  integración  de  las  diversas  destrezas  lingüísticas 
con  el  fin  de  consolidar  gradualmente  la  competencia  comunicativa.  Las 
habilidades de interacción comunicativa han de desarrollarse ampliamente ya que 
no  hay  que  olvidar  que  la  esencia  del  aprendizaje  lingüístico  reside 
fundamentalmente  en  el  desarrollo  del proceso  de  comunicación.  Sin  duda,  el 
aprendizaje  envuelve  un  proceso  creativo  asentado  en  la  exploración  del 
conocimiento.  Concretamente,  el  proceso  lector  posibilita  la  adquisición  de  tal 
conocimiento. 
 
Revalorización del hábito lector 
 
Actualmente,  muchos  estudios  advierten  la  necesidad  de  fomentar  la animación lectora dentro del contexto escolar, concibiéndose la lectura como una 
habilidad que ha de desarrollarse ampliamente debido a su enorme valor funcional 
e instrumental. Aquella concepción tradicional de destreza de carácter meramente 
pasiva  se  ha  visto  reemplazada  recientemente  por  una  coherente  visión  de  la 

lectura  que  la  caracteriza  como  un  proceso  sumamente  activo  de  búsqueda  y construcción del conocimiento. Sin duda, este acto individual nos permite acceder 
libremente a la cultura escrita heredada a lo largo de los siglos y conservada en los 
libros,  posibilitándose  así  la  exploración  del  conocimiento.  Esta  indagación  se 
asienta  en  la  imaginación  del  lector  que  se  libera  en  ese  afán  de  búsqueda  de información. Indiscutiblemente, la lectura favorece el crecimiento intelectual.  
Existe una evidente conexión entre lectura y cultura. El patrimonio cultural 
de  la  humanidad  desprende  innumerables  evidencias  de  su  existencia,  ilustradas 
mediante  diferentes  representaciones.  Concretamente,  los  libros  conservan  la 
herencia  cultural  de  la  humanidad,  traspasada  de  generación  en  generación.  El 
libro  recopila  satisfactoriamente  esta  riqueza  de conocimientos.  Un  libro  puede 
atraparnos  en  su  misterio  oculto  e  incluso  llegar  a  seducirnos  o  hechizarnos.  Sin 
duda,  la  fantasía  y  la  realidad  impregnan  los  libros.  Tal  fantasía  nos  puede 
estimular el placer de leer. 
Actualmente,  la  lectura  de  un  libro  por  mero  placer,  cuando  no  viene 
impuesta  por  el  establecimiento  de  una  necesidad  o  exigencia externa  de  fuerza 
mayor, se haya desvalorizada ya que se aprecia una relativa desmotivación hacia la 
lectura de libros por mero disfrute personal. Tal desinterés se evidencia también 
dentro del contexto de la enseñanza‐aprendizaje de una lengua extranjera a la hora 
de  consultar  diferentes  fuentes  bibliográficas  o  material  especializado.  Esta ausencia de hábito lector ha suscitado una enorme preocupación en el ámbito de la 
educación. Probablemente, la masiva influencia de la era audiovisual ha acaparado 
gran parte de nuestra atención e interés.   
 
Leer para aprender 
 
La  lectura  ha  de  concebirse  como  un  proceso  activo  de  construcción  de 
sucesivos  estadios  de  conocimiento  susceptibles  de  ser  perfilados  y  ampliados ...