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Ejemplo ilustrativo y caso: recorridos destinados a la formación académica y profesional

Dra. Elvira Narvaja de Arnoux

II Congreso Nacional de la Cátedra UNESCO en Lectura y Escritura
Universidad de Los Lagos, Osorno, Chile, 5 de octubre de 2009



En los discursos razonados tanto aquellos que tienden a la explicación como aquellos más marcadamente argumentativos elejemplo ilustrativo y el caso permiten a través de una referencia a lo particular mostrar lo bien fundado de una norma o simplificar, por su carácter más concreto, el acceso a ella, o –y esto es lo específico del caso- interrogar su alcance o validez.
Si consideramos la ilustración1 como un acto verbal destinado tanto a probar y ejemplificar como a hacer más accesibles determinadosconocimientos, es evidente que interviene en distintos géneros, desde la clase hasta el alegato pasando, entre otros, por el discurso deliberativo político, el de la predicación, el artículo científico o de divulgación o la interacción de un médico o terapeuta con un paciente. En cuanto al caso, si bien participa en diversas prácticas, hay algunas que lo requieren como un modo de avanzar en la reflexiónsobre la interpretación de una norma o de un aspecto de la teoría (como en el ámbito jurídico, médico o psicológico) o de fundamentar la toma de decisiones cuando hay normas en conflicto (como en el campo religioso, moral o ético); o como un modo de exponer ante un público amplio y de una manera particularmente convincente, por el impacto de lo particular escandaloso, cómo determinadas normas nohan sido respetadas o cómo requieren ser transformadas (que es lo propio del ámbito periodístico).
En la formación académica, en la comprensión de los textos complejos propios de este nivel es esencial el reconocimiento de los vínculos entre el ejemplo ilustrativo y el concepto que debe ser explicado recurriendo al procedimiento de ejemplificación2; y en la producción de los textos esinsoslayable el monitoreo sobre la pertinencia del ejemplo, la orientación argumentativa del segmento, su carácter de ejemplar en el doble valor de que es una muestra legítima de los materiales recogidos y de que ejemplifica adecuadamente la noción o concepto que se trata. En la formación profesional, tanto en la que se inscribe en una carrera de grado o de postgrado como en la que se administra enseminarios, talleres o cursos destinados a la actualización o al perfeccionamiento, la reflexión sobre el caso debe atender a los modos de conformarlo en relación con cada práctica y a la dimensión cuestionadora del caso respecto de la(s) norma(s) o sector de la teoría cuyo alcance o validez se interroga.
En esta exposición recorreremos algunas perspectivas teóricas que han abordado tanto elejemplo como el caso. Nos detendremos, en la primera parte, en cómo ha sido tratado el ejemplo en la tradición retórica, que privilegia la función argumentativa; y mostraremos cómo intervienen los ejemplos ilustrativos en un texto argumentativo y otro explicativo (correspondientes a dos prácticas profesionales, predicación y psicoanálisis) para evaluar sus diferencias. Luego nos centraremos en eldiscurso explicativo y nos referiremos al tratamiento del ejemplo ilustrativo en ese marco, analizando el texto de una prueba tomada en el último año de los institutos de formación de docentes, lo que nos permitirá hacer observaciones sobre la importancia del reconocimiento del vínculo entre discurso teórico y ejemplo en la formación académica y en el desempeño profesional de los egresados. Enuna tercera parte consideraremos el caso, exponiendo el aporte teórico de Jolles e ilustrando con el caso psicoanalítico tal como se presenta en un relato clínico de Freud; como esta “forma simple”, caso, atraviesa muchos de los discursos que se producen y circulan en la comunidad psicoanalítica, insistiremos en la importancia de su dominio en la etapa de formación profesional.

1- La...