Elvira
Páginas: 11 (2599 palabras)
Publicado: 10 de septiembre de 2010
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD 08B
SUBSEDE NUEVO CASAS GRANDES
ASIGNATURA:
“IMPLICACIONES SOCIALES EN LA INTEGRACION EDUCATIVA”.
ASESORA: MAESTRA: ELVIRA PERALES RUIZ.
ALUMNA: MIRNA ELIZABETH JACQUEZ LOZOYA.
SEPTIMO SEMESTRE.
1 UNIDAD
FECHA DE ENTREGA: 30 DE SEPTIEMBRE DEL 2010.
UNIDAD 1:
“INTERACCION FAMILIA-ESCUELA Y COMUNIDAD EN LOS PROCESOS DEINTEGRACION EDUCATIVA, UNA REALIDAD COMPLEJA”
PROPOSITO:
El maestro-alumno problematizará las implicaciones de la interacción familia-escuela y comunidad respecto a su práctica docente en el marco de la escuela integradora desde una perspectiva histórico-social, ecológica y sistemática.
ACTIVIDADES PREVIAS:
Se pretende confrontar los saberes con los enfoques teóricos, derivando nuevosplanteamientos y una visión complejizada de la realidad.
1.- Lectura del cuento “La conjura”. Analizar las prácticas escolares presentes, una serie de actitudes, de valores, formas de comportamiento e interacción social o referida al rechazo y la marginación de sujetos clasificados como “diferentes”.
Secuencia sugerida:
a) Lectura.
b) Análisis del significado simbólico del personajecentral: Olga relacionándolo con el sentido de la Integración Educativa de alumnos “diferentes”.
Olga era una niña a quien no se le realizo un diagnostico sobre su necesidad educativa especial, solo se le trataba diferente a los demas, la catalogaban de rara,fea.
c) Análisis de las respuestas de la escuela regular frente a este proceso de incorporar a los alumnos considerados“diferentes”.
En la escuela en la que estaba Olga se daba la insercion mas no la integracion, no se contaba con ningun proyecto al respecto, no se preparaban estrategias adecuadas, ni con personal capacitado.
d) Analizar el papel del grupo escolar y el tipo de interrelaciones que se producen dentro del aula frente a los alumnos considerados “diferentes”.
El grupo no aceptaba aOlga, no la integraban ni en clases ni el recreo, algunos pocos compañeros como Ellen en ocasiones sentian compasion por ella, el grupo sentia rechazo y en ocasiones miedo hacia Olga.
e) Discutir el papel de la maestra, analizando los valores a fines y actitudes que son destacados por el autor y los efectos que tienen en Olga.
La maestra actuaba sin escrupulos, se salia de control conla niña, no buscaba la manera de ayudarla, solo desquitaba sus frustaciones con ella, Olga al encontrarse en grandes desventajas frente a la actitud de su maestra, frustraba sus emociones y estallaba a su manera, las circunstancias eran muy desfavorables para Olga ya que nadie se interesaba en ella ni mucho menos en ayudarla.
f) Papel de la familia, rol de la madre y la ausencia paterna.La madre al acudir a la escuela y por las caracteristicas de la edad, considero que desconocia como tratar a su hija, incluso que era realmente lo que padecia, no realizo ningun comentario a favor de Olga cuando se entrevisto con la maestra. Al no contar con la presencia de su padre, posiblemente Olga tenia una vida mas triste, ya que tenia no solo la ausencia de el si no de su cariño, sucompañía, su apoyo que tanto necesitaba.
g) Contrastar las respuestas sociales que se da respecto de los personajes de Andy y Olga. Posibles causas.
Andy era un niño aceptado, por ser extrovertido, causar risa, gracia, en cambio Olga por su timidez y limitaciones de comunicación, no se integraba ni la integraban,vivia reprimida, aunque los dos niños contaban con una necesidadeducativa especial, y posilemente no estaban tomados en cuenta por sus maestros, en cuanto a las clases, por lo menos Andy socialmente se desenvolvia mas.
h) Reflexión de cómo enfrenta en lo personal situaciones similares con los alumnos de su grupo.
Como inicio me gusta trabajar la sensibilizacion y hacerles ver tanto a padres como alumnos, que todos somos diferentes, y que a pesar de...
UNIDAD 08B
SUBSEDE NUEVO CASAS GRANDES
ASIGNATURA:
“IMPLICACIONES SOCIALES EN LA INTEGRACION EDUCATIVA”.
ASESORA: MAESTRA: ELVIRA PERALES RUIZ.
ALUMNA: MIRNA ELIZABETH JACQUEZ LOZOYA.
SEPTIMO SEMESTRE.
1 UNIDAD
FECHA DE ENTREGA: 30 DE SEPTIEMBRE DEL 2010.
UNIDAD 1:
“INTERACCION FAMILIA-ESCUELA Y COMUNIDAD EN LOS PROCESOS DEINTEGRACION EDUCATIVA, UNA REALIDAD COMPLEJA”
PROPOSITO:
El maestro-alumno problematizará las implicaciones de la interacción familia-escuela y comunidad respecto a su práctica docente en el marco de la escuela integradora desde una perspectiva histórico-social, ecológica y sistemática.
ACTIVIDADES PREVIAS:
Se pretende confrontar los saberes con los enfoques teóricos, derivando nuevosplanteamientos y una visión complejizada de la realidad.
1.- Lectura del cuento “La conjura”. Analizar las prácticas escolares presentes, una serie de actitudes, de valores, formas de comportamiento e interacción social o referida al rechazo y la marginación de sujetos clasificados como “diferentes”.
Secuencia sugerida:
a) Lectura.
b) Análisis del significado simbólico del personajecentral: Olga relacionándolo con el sentido de la Integración Educativa de alumnos “diferentes”.
Olga era una niña a quien no se le realizo un diagnostico sobre su necesidad educativa especial, solo se le trataba diferente a los demas, la catalogaban de rara,fea.
c) Análisis de las respuestas de la escuela regular frente a este proceso de incorporar a los alumnos considerados“diferentes”.
En la escuela en la que estaba Olga se daba la insercion mas no la integracion, no se contaba con ningun proyecto al respecto, no se preparaban estrategias adecuadas, ni con personal capacitado.
d) Analizar el papel del grupo escolar y el tipo de interrelaciones que se producen dentro del aula frente a los alumnos considerados “diferentes”.
El grupo no aceptaba aOlga, no la integraban ni en clases ni el recreo, algunos pocos compañeros como Ellen en ocasiones sentian compasion por ella, el grupo sentia rechazo y en ocasiones miedo hacia Olga.
e) Discutir el papel de la maestra, analizando los valores a fines y actitudes que son destacados por el autor y los efectos que tienen en Olga.
La maestra actuaba sin escrupulos, se salia de control conla niña, no buscaba la manera de ayudarla, solo desquitaba sus frustaciones con ella, Olga al encontrarse en grandes desventajas frente a la actitud de su maestra, frustraba sus emociones y estallaba a su manera, las circunstancias eran muy desfavorables para Olga ya que nadie se interesaba en ella ni mucho menos en ayudarla.
f) Papel de la familia, rol de la madre y la ausencia paterna.La madre al acudir a la escuela y por las caracteristicas de la edad, considero que desconocia como tratar a su hija, incluso que era realmente lo que padecia, no realizo ningun comentario a favor de Olga cuando se entrevisto con la maestra. Al no contar con la presencia de su padre, posiblemente Olga tenia una vida mas triste, ya que tenia no solo la ausencia de el si no de su cariño, sucompañía, su apoyo que tanto necesitaba.
g) Contrastar las respuestas sociales que se da respecto de los personajes de Andy y Olga. Posibles causas.
Andy era un niño aceptado, por ser extrovertido, causar risa, gracia, en cambio Olga por su timidez y limitaciones de comunicación, no se integraba ni la integraban,vivia reprimida, aunque los dos niños contaban con una necesidadeducativa especial, y posilemente no estaban tomados en cuenta por sus maestros, en cuanto a las clases, por lo menos Andy socialmente se desenvolvia mas.
h) Reflexión de cómo enfrenta en lo personal situaciones similares con los alumnos de su grupo.
Como inicio me gusta trabajar la sensibilizacion y hacerles ver tanto a padres como alumnos, que todos somos diferentes, y que a pesar de...
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