Em Busca Da Infância Perdida: Rastros, Relatos, Recordações

Em busca da infância perdida: rastros, relatos, recordações. Eduardo Arriada, Professor Doutor da Faculdade de Educação da Ufpel. E-mail: earriada@hotmail.com

Resumo: Este trabalho centra-se num esboço historiográfico, na busca de textos históricos e/ou de época (memórias, diários, revistas, ensaios, etc.), que de certa forma possam subsidiar futuras pesquisas sobre infância. Nossa preocupaçãonão é tratar em si da infância, mas sim indicar possíveis fontes para estudá-la. Estas são algumas questões desafiadoras para os pesquisadores. Não apenas o alargamento do campo de pesquisa, como a diversidade das fontes que podem auxiliar na melhor compreensão desse objeto de pesquisa, ou seja, a infância. Palavras chaves: infância, historiografia, educação. A infância tem nos últimos anos,enquanto objeto de estudo, despertado o interesse de vários estudiosos nas mais diferentes abordagens, seja o olhar do historiador, do sociólogo, do antropólogo, do psicólogo, do pedagogo, ou até mesmo, de outros profissionais, como é o caso dos escritores. Basta ver os diversos trabalhos publicados recentemente, em 1998, Moysés Kuhlmann, publica o livro “Infância e educação infantil: uma abordagemhistórica”, nos diversos capítulos a preocupação do autor é analisar o período de transição do século XIX ao XX, onde os temas tratados oferecem um panorama de abordagens, fontes e pesquisas sobre as crianças; de Sonia Kramer e outros, temos “Infância e Educação Infantil” (1999), o livro reúne onze trabalhos de pesquisadores que investigam a prática pedagógica com crianças de zero a seis anos. Aprimeira parte agrupa estudos que, partindo dos fios da narrativa, leitura e escrita, partilham processos de construção do conhecimento e culminam na análise das políticas públicas. Em 2002, surge trabalho organizado por Marcos Cezar de Freitas e Moysés Kuhlmann, “Os intelectuais na história da infância”, onde diversos autores, nacionais e estrangeiros, trazem ao leitor momentos singulares, nos quaiso trabalho intelectual transforma o tema criança e

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infância em “objetos de ciência” e razão de ser da constituição de muitas “obras de referência” sobre o assunto. No ano de 2005, a Revista Educação e Sociedade, lança um número exclusivo sobre o tema, “Sociologia da Infância: pesquisas com crianças”, com apresentação de Ana Cristina Coll Delgado e Fernanda Muller, e textos dos maisvariados autores, como Manuel Jacinto Sarmento, Claude Javeau, Priscilla Alderson, entre outros. Certamente essa publicação enriquece o debate, intensificando a interdisciplinaridade dos estudos da infância. Podemos ainda arrolar o trabalho coletivo publicado em 2007, organizado por Júlia Oliveira-Formosinho, Tizuko Morchida Kishimoto e Mônica Appezzato Pinazza, “Pedagogia(s) da Infância: dialogandocom o passado, construindo o futuro. Discutindo a contribuição de diversos teóricos, tanto do século XIX, como do XX, essa obra procura, na longa história da pedagogia, alguns diálogos que nos ajudam a esclarecer concepções, tomar decisões, sentir pertencimentos e, com isso, desenvolver um sentir, um pensar e um fazer pedagógico fortalecido e rico, menos dependente do aqui e agora. No campo dahistória da educação, na qual estou inserido, diversos trabalhos mesmo que não tratem exclusivamente da infância, acabam de diversas maneiras não deixando de investigar, seja tratando do processo de escolarização das crianças; seja sobre as representações construídas em torno delas; sejam estudos sobre a literatura infantil (o que era produzido, bem como, o que se lia); seja ainda sobre a produção eapropriação das cartinhas e manuais utilizados no espaço de sala de aula, etc. Nosso intuito centra-se numa tentativa historiográfica tanto de caráter histórico, como de textos de época (memórias, diários, revistas, ensaios, etc.), que de certa forma possam possibilitar futuras pesquisas por aqueles que desse tema tratam. Nossa preocupação não é tratar em si da infância, mas sim indicar possíveis...