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Páginas: 2 (254 palabras)
Publicado: 3 de febrero de 2014
Secuencia didáctica de Prácticas del Lenguaje
Prácticas del Lenguaje
Fundamentación
“Leer obras de un mismo autor permite realizar anticipacionessobre maneras de ver el mundo, sobre situaciones, personajes o ambientes que reaparecen de una obra a otra. (…)
Mediante la lectura se va configurandoprogresivamente un universo de expectativas creadas por la frecuentación, el intercambio y la deliberación permanente que permite a los niños hacer anticipaciones a la vez querevisarlas cuando se produce un quiebre entre lo esperado y lo que el texto plante”.
Esta secuencia didáctica articula propuestas de lectura y escritura en tornoa la obra de Ricardo Mariño “Botella al mar”. Se propone la lectura de varios cuentos. Luego se propone a los alumnos la felaboración de recomendaciones de loscuentos leídos y la edición de una cartelera. Los alumnos escuchan leer a su maestro, este ha seleccionado previamente cuentos breves y divertidos.
El primeracercamiento de los niños con estos cuentos puede ser a través de la lectura del maestro porque sortearán mejor los obstáculos que se les presentarían en una lecturaindependiente. En un momento posterior, cuando ya los conozcan, pueden releerlos por sí mismos.
Las intervenciones docentes durante la lectura y en elintercambio posterior son la clave para profundizar las interpretaciones de los alumnos. Algunas tienen un carácter general, se prevén en la lectura de cualquiera de loscuentos; por ejemplo:
- leer los cuentos de principio a fin, sin sustituir palabras o frases;
- durante la lectura, variar el tono de voz para indicar cambios de
Prácticas del Lenguaje
Fundamentación
“Leer obras de un mismo autor permite realizar anticipacionessobre maneras de ver el mundo, sobre situaciones, personajes o ambientes que reaparecen de una obra a otra. (…)
Mediante la lectura se va configurandoprogresivamente un universo de expectativas creadas por la frecuentación, el intercambio y la deliberación permanente que permite a los niños hacer anticipaciones a la vez querevisarlas cuando se produce un quiebre entre lo esperado y lo que el texto plante”.
Esta secuencia didáctica articula propuestas de lectura y escritura en tornoa la obra de Ricardo Mariño “Botella al mar”. Se propone la lectura de varios cuentos. Luego se propone a los alumnos la felaboración de recomendaciones de loscuentos leídos y la edición de una cartelera. Los alumnos escuchan leer a su maestro, este ha seleccionado previamente cuentos breves y divertidos.
El primeracercamiento de los niños con estos cuentos puede ser a través de la lectura del maestro porque sortearán mejor los obstáculos que se les presentarían en una lecturaindependiente. En un momento posterior, cuando ya los conozcan, pueden releerlos por sí mismos.
Las intervenciones docentes durante la lectura y en elintercambio posterior son la clave para profundizar las interpretaciones de los alumnos. Algunas tienen un carácter general, se prevén en la lectura de cualquiera de loscuentos; por ejemplo:
- leer los cuentos de principio a fin, sin sustituir palabras o frases;
- durante la lectura, variar el tono de voz para indicar cambios de
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