Embarazo en la adolescencia
Páginas: 27 (6736 palabras)
Publicado: 2 de septiembre de 2010
LENGUAJE
Tabla 2. Acciones Comunicativas
Acción comunicativa La acción interpretativa Descripción Alude fundamentalmente al fenómeno de la constitución de los diversos sentidos que circulan en los textos. Interpretación que no debe ser entendida como “captar el sentido que un autor ha asignado a determinado texto”. La interpretación es una acción que se caracteriza por la participación dellector en su construcción. Umberto Eco la ha definido como un proceso de cooperación regulado por las estrategias textuales. Fundada en la interpretación, es una acción contextualizada que busca dar explicación de las ideas que articulan y dan sentido a un texto. En tal sentido, el estudiante (Lector) no argumenta desde un discurso previamente elaborado sino en razón de las ideas expuestas en eltexto, las cuales actualizan los saberes del lector respecto al tema abordado en un discurso específico. Fundada en la interpretación, se caracteriza por ser una actuación crítica, que exige la puesta en escena de los saberes del lector, lo cual permite el planteamiento de opciones o alternativas ante las situaciones o problemáticas presentes en un texto. Es claro que la propuesta o alternativa estásujeta al contexto creado por el texto.
La acción argumentativa
La acción propositiva
Las tres acciones suponen por un lado movimientos de información para construir el sentido local del texto, el sentido global y el sentido del texto en relación con otros textos, categorías que determinan los llamados componentes: Tabla 3. Componentes
Descripción Este grupo de preguntas indaga por lafunción que cumplen los elementos microtextuales y locales en la construcción del sentido del texto. Este grupo de preguntas indaga por el universo de sentido que cada texto Configuración del propone de manera global, e invitan a realizar una lectura sintagmática y sentido global del texto paradigmática del texto, estableciendo relaciones entre lo dicho y lo sugerido. Del sentido del texto haciaotros textos Este grupo de preguntas indaga por la relación existente entre lo dicho en el texto y su relación con otros textos. Componente Función semántica de la información local
En el proceso de construcción del sentido, ya sea local, global o en relación con otros textos, el texto exige un comportamiento multinivel, esto quiere decir que requiere de ser leído tanto de manera literal,inferencial o crítica. Por lo tanto, la prueba requiere de un lector que reconozca este comportamiento y sea capaz de actuar frente a él.
GUÍA DE ORIENTACIÓN EXAMEN DE ESTADO 2008-2 ©ICFES - 2008
12
Para dar cuenta de dicha característica textual, se han propuesto los siguientes niveles de lectura: Tabla 4. Niveles de Lectura
Nivel de Lectura Descripción Este modo de lectura explora laposibilidad de leer en la superficie del texto, lo que el texto dice de manera explícita. Se considera como una primera entrada al texto donde se privilegia la función denotativa del lenguaje, que permite asignar a los diferentes términos y enunciados del texto su “significado de diccionario” y su función dentro de la estructura de una oración o de un párrafo. Se relaciona con información muy local y aveces global, pero cuando está explicita. En este modo de lectura se explora la posibilidad de relacionar información del texto para dar cuenta de una información que no aparece de manera explícita. Este tipo de lectura supone una comprensión parcial y/o global del contenido del texto, lo que permite establecer vínculos (conectar información de distintas partes del texto, hacer inferencias,deducciones, comprender los sobre-entendidos, entre otros, entre porciones del texto; así como de la situación de comunicación: reconocer las intenciones comunicativas que subyacen a los textos, así como el interlocutor y/o auditorio a quien se dirige el texto. Tipos de inferencias 1. Enunciativas: Esta problemática tiene que ver con la disposición que tienen los estudiantes para construir o identificar...
Tabla 2. Acciones Comunicativas
Acción comunicativa La acción interpretativa Descripción Alude fundamentalmente al fenómeno de la constitución de los diversos sentidos que circulan en los textos. Interpretación que no debe ser entendida como “captar el sentido que un autor ha asignado a determinado texto”. La interpretación es una acción que se caracteriza por la participación dellector en su construcción. Umberto Eco la ha definido como un proceso de cooperación regulado por las estrategias textuales. Fundada en la interpretación, es una acción contextualizada que busca dar explicación de las ideas que articulan y dan sentido a un texto. En tal sentido, el estudiante (Lector) no argumenta desde un discurso previamente elaborado sino en razón de las ideas expuestas en eltexto, las cuales actualizan los saberes del lector respecto al tema abordado en un discurso específico. Fundada en la interpretación, se caracteriza por ser una actuación crítica, que exige la puesta en escena de los saberes del lector, lo cual permite el planteamiento de opciones o alternativas ante las situaciones o problemáticas presentes en un texto. Es claro que la propuesta o alternativa estásujeta al contexto creado por el texto.
La acción argumentativa
La acción propositiva
Las tres acciones suponen por un lado movimientos de información para construir el sentido local del texto, el sentido global y el sentido del texto en relación con otros textos, categorías que determinan los llamados componentes: Tabla 3. Componentes
Descripción Este grupo de preguntas indaga por lafunción que cumplen los elementos microtextuales y locales en la construcción del sentido del texto. Este grupo de preguntas indaga por el universo de sentido que cada texto Configuración del propone de manera global, e invitan a realizar una lectura sintagmática y sentido global del texto paradigmática del texto, estableciendo relaciones entre lo dicho y lo sugerido. Del sentido del texto haciaotros textos Este grupo de preguntas indaga por la relación existente entre lo dicho en el texto y su relación con otros textos. Componente Función semántica de la información local
En el proceso de construcción del sentido, ya sea local, global o en relación con otros textos, el texto exige un comportamiento multinivel, esto quiere decir que requiere de ser leído tanto de manera literal,inferencial o crítica. Por lo tanto, la prueba requiere de un lector que reconozca este comportamiento y sea capaz de actuar frente a él.
GUÍA DE ORIENTACIÓN EXAMEN DE ESTADO 2008-2 ©ICFES - 2008
12
Para dar cuenta de dicha característica textual, se han propuesto los siguientes niveles de lectura: Tabla 4. Niveles de Lectura
Nivel de Lectura Descripción Este modo de lectura explora laposibilidad de leer en la superficie del texto, lo que el texto dice de manera explícita. Se considera como una primera entrada al texto donde se privilegia la función denotativa del lenguaje, que permite asignar a los diferentes términos y enunciados del texto su “significado de diccionario” y su función dentro de la estructura de una oración o de un párrafo. Se relaciona con información muy local y aveces global, pero cuando está explicita. En este modo de lectura se explora la posibilidad de relacionar información del texto para dar cuenta de una información que no aparece de manera explícita. Este tipo de lectura supone una comprensión parcial y/o global del contenido del texto, lo que permite establecer vínculos (conectar información de distintas partes del texto, hacer inferencias,deducciones, comprender los sobre-entendidos, entre otros, entre porciones del texto; así como de la situación de comunicación: reconocer las intenciones comunicativas que subyacen a los textos, así como el interlocutor y/o auditorio a quien se dirige el texto. Tipos de inferencias 1. Enunciativas: Esta problemática tiene que ver con la disposición que tienen los estudiantes para construir o identificar...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.