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TEMA: la sabiduría docente
LECTURA: el saber de los maestros.
El ser humano no es perfecto: a lo largo de la historia ha cometido errores de toda índole. Algunos quizá más graves que otros. Si los grandes científicos han fallado, ¿Qué no sucederá con un docente? Si bien se nos ha instruido para enseñar, es ingrato aceptar el halago de que somos todologos y por ello sabemos o resolvemoscualquier tipo de situación.
Muchísimos profesores, yo me incluyo, ha caído en este tipo de cosas. Si somos egoístas de igual manera se suele cometer la falta de creer que solo nuestros métodos de enseñanza son los mejores o son los perfectos.
Andando de un lugar a otro, conociendo diferentes profesores, viendo su proceder y sus interacciones he llegado a la conclusión de que lo que es bueno paramí en cierto contexto, no lo es para otro en esa misma situación.
Podemos tener la misma corriente educativa, los mismos contenidos pero la diferencia estriba en la interpretación que cada uno le dé a esa información en base a los conocimientos previos. Eso es lo que quizá muchos no hemos entendido y por eso cometemos la insensatez de criticar el trabajo del compañero de al lado.
El conocimientopuede ser el correcto, la utilidad que le demos es la que define si es correcto o no lo que hacemos, después de todo a quien se está educando no es cualquier persona, ¡es el futuro!
Cuántos profesores no nos hemos topado que parece que el tiempo no ha pasado sobre ellos, y con ello no me refiero al físico, sino a la mentalidad que en vez de ir enriqueciéndose en pro de los pupilos, varetrocediendo; utilizando así métodos e ideas arcaicas que lejos de propiciar un aprendizaje significativo, provoca solo alumnos repetitivos o peor aún: temerosos de seguir indagando, de ir en busca del conocimiento.
La sociedad está en constante movimiento, nunca se estanca, y debemos estar conscientes de la importancia de ir al par. De lo contrario seremos “dinosaurios” estancados en el tiempo.
Con estome viene a la memoria una maestra de preparatoria, quien cada ciclo escolar usaba una libreta ya desgastada y amarillenta debido al paso de los años. Lo que más me sorprendió fue el hecho de que ella era aun joven. ¿Qué podía darles de innovador a los alumnos así? ¿Lo mismo para cada generación? ¿Dónde queda lo nuevo? ¿Cómo se supone que la maestra iba a educar para el futuro si ella misma estabamás que estancada en el pasado?
Es en verdad triste toparse con docentes de cualquier nivel, que no se dan o no quieren darse cuenta de la importancia de ampliar sus conocimientos, de seguir abriendo ventanas, de exigir un resultado concreto en el alumnos cuando lo que le impide aprender es la desintegración familiar, la desnutrición, el conflicto social en el que esta inmerso.
Y gratificantepor el otro lado es cuando el maestro se ajusta al contexto, lucha por superar los obstáculos, comprende la situación individual de los alumnos y en base a ello logra resultados favorecedores u óptimos.
No somos todologos, tenemos solo un pequeñísimo universo de saberes y conocimientos, pero podemos reflexionar acerca de lo que tenemos y la forma de aprovecharlo. Después de todo: si nosotros nocambiamos nuestra manera de pensar; ¿lo harán las generaciones de niños que vienen atrás?



















TEMA: la práctica docente: rescate e innovación.
LECTURA: acción cultural y concienciación.

Al iniciar esta lectura un poco aburrida para mi gusto, tenía poca visión de lo que pondría en estas páginas. Sin embargo conforme pasaba las líneas y los párrafos pude darmecuenta de la similitud que existe en nuestro país México.
Es interesante ver como el autor describe el pensar y el actuar de aquellos países de Latinoamérica, es verdad que estamos en el tercer mundo, y por ende nuestra mentalidad dista mucho de ser igual a la de Estados Unidos, Francia, Japón; quienes siguen convicciones propias de avance. En cambio aquí nos quedamos tranquilos en casa sin...