Emergencias

TITULO

Software interactivo como herramienta didáctica para la comprensión conceptual y desarrollo documental del sistema de información para la gestión escolar del riesgo.

TEMA

Didáctica.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el planeta no hay nada estático, todo cambia y se transforma permanentemente; siempre han existido fenómenos naturales como los sismos, loshuracanes, los vientos las brisas, las tormentas, las lluvias, las sequías, los deslizamientos y las inundaciones. Cada año, cada siglo, se reinician nuevos ciclos de estos fenómenos que se han convertido en amenazas debido a la imposibilidad -hasta ahora y en especial durante los últimos cien años- de alcanzar una relación armónica entre el ser humano y la naturaleza.
Pero estas no son lasúnicas amenazas que afectan al ser humano y su ambiente, existen otras generadas directamente por él, voluntaria o involuntariamente, tales como explosiones, incendios, deforestación, contaminación, fugas de materiales peligrosos etc., aumentando la probabilidad de desastres con las consecuentes pérdidas humanas, materiales, económicas, culturales, etc.
“El riesgo es un factor siempre presente en eldesarrollo del territorio, resultante de la interacción de la transformación física, la transformación social y la transformación económica, el cual refleja la armonía o los desajustes entre las tres dinámicas, en escenarios concretos definidos sobre territorios o por sectores económicos, afectando la calidad de vida, la equidad y el ambiente.

Bogotá se propone dar a cada riesgo la forma y lamagnitud adecuadas para un desarrollo armónico y convertir cada evento en una oportunidad de mejorar la armonía y la eficacia del desarrollo.

Dentro de ciertos márgenes, la sociedad bogotana puede reducir el riesgo, puede modificar su distribución espacial y temporal y manejar la magnitud y la distribución social de sus impactos. Con esto se aspira a reducir el sufrimiento y los costos generadosy proteger el desarrollo del Distrito Capital, la región y el país frente a eventuales desastres”.

En toda reunión masiva de personas existe el riesgo de un desastre natural o creado por los seres humanos, convirtiéndose, en una tragedia por falta de mecanismos que disminuyan el impacto causado por este.

En las diferentes instituciones educativas, oficiales o privadas, constituyen una basefundamental para comprender la dimensión social del desastre, la emergencia o el riesgo y a partir de allí incorporar el tema de prevención y reducción de riesgos en la cultura. Particularmente a través del currículo, como conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, saberes y procesos; se contribuiría a la formación integral de los estudiantes en el tema de la prevencióndentro del contexto del Proyecto Educativo Institucional desarrollando un plan de contingencia, unas estrategias y un ambiente moldeado, para prevenir que este tipo de situaciones que se convierten en emergencias o desastres no afecten la vida y tranquilidad de una comunidad educativa (estudiantes, docentes, administrativos docentes, personal administrativo y padres o acudientes).

El desarrollohabitual de la actividad educadora está dada, generalmente, por el direccionamiento de diferentes docentes, (procesos de enseñanza - aprendizaje en torno al tema) los cuales están marcados por características diferentes de raza, formación profesional, credo, concepción política entre otras, pero los cuales se convierten en el “primer respondiente” o responsable de la vida e integridad de suscongéneres, por esta cognición debe dar muestras de preparación y destreza en el manejo de situaciones propias del riesgo, la emergencia o el desastre en cualquier ámbito escolar.
Se pretende, que a un corto y mediano plazo, el docente, sin importar algunos de los aspectos anteriormente enunciados, pueda identificar las amenazas de su ambiente, su nivel de vulnerabilidad frente a ellas y a partir de...